ЗДО №5 "ЗОЛОТИЙ КЛЮЧИК"

СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖУЮ

педагогічною радою наказом №___

від 28 листопада 2023 р. від __ _____________20__ р.

протокол № _2 _____________ Галина ГОНЧАР

Положення
про внутрішню систему забезпечення якості

освітньої діяльності та якості освіти

Рокитнівський заклад дошкільної освіти №5

«Золотий ключик»

Рокитнівської селищної ради

(зі змінами, внесеними згідно рішення педради

№ 2 від 28 листопада 2023 року,

наказ № __від ___ _____________ 202_ року)

2023 р.

ЗМІСТ

1. Загальні положення…………………………………………………………3

2. Мета і цілі внутрішньої системи забезпечення якості освіти…………....3

3. Принципи внутрішньої системи забезпечення якості освіти…………….3

4. Політика та процедури внутрішньої системи забезпечення якості освіти…………………………………………………………………………....4

5. Система та механізми забезпечення академічної доброчесності………...5

6. Напрями освітньої діяльності внутрішньої системи забезпечення якості освіти……………………………………………………………………………5

7. Правила/вимоги, критерії та індикатори внутрішньої системи забезпечення якості освіти…………………………………………………….5

8. Методи збору інформації, інструменти та джерела отримання інформації..

Додатки:

Додаток 1. Критерії та індикатори оцінювання освітніх і управлінських процесів закладу освіти та внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗДО……………………………………………………………………………7

Додаток 2. …………………………………………19

Додаток 3. Форма вивчення документації у ЗДО…………………………..35

Додаток 4.

Додаток 5. Форма спостереження за освітнім середовищем у ЗДО………57

Додаток 6.

Додаток 7. Форма вивчення педагогічної діяльності……………………….75

Додаток 8 ……………………….84

Додаток 9. Анкета для батьків……………………………………………...104

Додаток 10. Анкета для педагогічних працівників………………………..108

Додаток 11. Перелік запитань для інтерв’ю з практичним психологом/соціальним педагогом…………………………………………113

Додаток 12. Анкета для батьків…………………………………………….116

Додаток 13.

Додаток 14. Анкета для педагогічних працівників………………………..129

Додаток 15. Перелік запитань для інтерв’ю з практичним психологом/соціальним педагогом…………………………………………136

Додаток 16

Додаток 17. Перелік питань для інтерв’ю з керівником закладу освіти…140

1. Загальні положення

Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у закладі дошкільної освіти №5 «Золотий ключик» розроблено відповідно до вимог частини третьої статті 41 «Система забезпечення якості освіти» Закону України «Про освіту», Закону України «Про дошкільну освіту», Базового компоненту дошкільної освіти, Статуту закладу та регламентує систему забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти у закладі дошкільної освіти №5 «Золотий ключик» (далі - ЗДО)

Внутрішня система розробляється як інструмент управління якістю освіти в ЗДО. Запровадження внутрішньої системи забезпечення якості дошкільної освіти – стратегічне рішення закладу, яке допоможе поліпшити його освітню діяльність та забезпечити міцну основу для ініціатив щодо його ефективного та сталого розвитку.

Під внутрішньою системою забезпечення якості освіти (далі - ВСЗЯО) розуміється сукупність умов, процедур та заходів, що забезпечують ефективність освітніх і управлінських процесів у ЗДО, які безпосередньо впливають на якість освітнього процесу, формування ключових компетентностей дітей раннього та дошкільного віку, сприяють всебічному розвитку особистості.

2.Мета і цілі внутрішньої системи

забезпечення якості освіти

Мета функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти: проведення об’єктивного самооцінювання діяльності ліцею задля забезпечення сталого розвитку, надання якісних освітніх послуг, формування здорового безпечного освітнього середовища для здобувачів освіти.

Цілі:

· Забезпечення безпечного, комфортного, інклюзивного, мотивуючого, вільного від будь-яких форм насильства середовища.

· Надання якісних освітніх послуг учасникам освітнього процесу та реалізація інших їхніх прав через засади державної політики щодо якісної освіти.

· Забезпечення умов для якісної освітньої діяльності педагогічних працівників із застосуванням сучасних освітніх технологій, компетентнісного підходу до освітнього процесу на умовах діалогу і партнерства між учасниками на принципах академічної доброчесності, професійного розвитку педагога та підвищення кваліфікації.

· Удосконалення управлінської діяльності на засадах довіри і прозорості, людиноцентризму, конструктивної співпраці, кадрової політики через ефективне планування.

· Отримання постійного зворотнього зв'язку з учасниками освітнього процесу щодо якості освіти, відзначення успішних практик, своєчасне реагування на виявлені проблеми.

· Моніторинг усіх складових, які забезпечують якість освітнього процесу.

3. Принципи внутрішньої системи

забезпечення якості освіти

- демократичність та рівний доступ до якісної дошкільної освіти кожній дитині, освіти без дискримінації за будь-якими ознаками;

- дитиноцентризм: головний об’єкт, на якого спрямована освітня діяльність ЗДО, - дитина;

- автономність: самостійність у визначенні стратегії і напрямів розвитку ЗДО, виборі форм і методів організації освітнього процесу, які не суперечать нормативно-правовій базі у галузі освіти та Базовому компоненту дошкільної освіти;

- системність: усі компоненти та функції системи управління діяльністю закладу взаємопов’язані і направлені на підвищення якості освітнього процесу;

- цілісність: єдність усіх видів освітніх впливів на здобувача дошкільної освіти, спрямованих на його цілісний розвиток та формування сталих норм поведінки;

- удосконалення: постійне вдосконалення освітнього процесу та підвищення якості дошкільної освіти;

- партнерство: постійна взаємодія та конструктивна співпраця учасників освітнього процесу задля досягнення високих результатів освітнього процесу;

- інноваційність: необхідність продукувати та впроваджувати нові ідеї, технології і методики задля забезпечення якості освітнього процесу та виконання Державних стандартів дошкільної освіти;

- відкритість і прозорість: процедури ВСЗЯО відкриті, зрозумілі для учасників освітнього процесу та оприлюднені на сайті Рокитнівського закладу дошкільної освіти №5 «Золотий ключик».

- професіоналізм. Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти – це постійний процес, за допомогою якого відбувається вдосконалення освітньої діяльності, підтримується дієвість закладу, забезпечується відповідність змінам у освітній сфері, створюються нові можливості тощо.

- гнучкість і адаптивність. Система освітньої діяльності змінюється під впливом сучасних тенденцій розвитку суспільства.

Відповідальність за проведення самооцінювання покладається на директора закладу. До процедури самооцінювання долучаються педагоги, здобувачі освіти, батьки, представники засновника, освітні експерти тощо.

4. Політика та процедури внутрішньої системи

забезпечення якості освіти

Стратегія (Політика) внутрішньої системи забезпечення якості освіти (далі - Політика) визначає мету і завдання її впровадження, принципи, на яких вона базується, а також процедури Політики.

Мета Політики ВСЗЯО:

- забезпечення якості дошкільної освіти здобувачів;

- формування довіри суспільства до Рокитнівського закладу дошкільної освіти №5 «Золотий ключик» ;

- постійне та послідовне підвищенні якості дошкільної освіти на основі відстеження динаміки показників освітньої діяльності та освітніх процесів у закладі дошкільної освіти.

Завдання Політики ВСЗЯО:

- збагачення освітнього середовища для оптимального розвитку кожного вихованця відповідно до його задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних особливостей та культурних потреб;

- забезпечення умов, які сприяють якісній організації освітнього процесу та інклюзивній освіті;

- створення сприятливих умов для формування дошкільної зрілості дитини, її базових якостей;

- забезпечення умов для підвищення кваліфікації, постійного професійного зростання та самоосвіти педагогів;

- справедливе та об’єктивне оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників;

- отримання об’єктивної інформації про функціонування і розвиток закладу дошкільної освіти;

- сприяння розвитку партнерських відносин усіх учасників освітнього процесу;

- сприяння ефективній діяльності закладу дошкільної освіти шляхом залучення бюджетних та позабюджетних коштів з метою забезпечення гарантії на здобуття якісної дошкільної освіти кожному здобувачу;

- запобігання порушенням академічної доброчесності усіма учасниками освітнього процесу, проявам дискримінації та булінгу;

- забезпечення прозорості та інформаційної відкритості діяльності ЗДО.

Основні процедури Політики ВСЗЯО:

· здійснення моніторингу та періодичного перегляду освітньої програми закладу дошкільної освіти; забезпечення публічності інформації про освітні програми для ЗДО;

· щорічний моніторинг та оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти, загальне оприлюднення критеріїв, правил і процедур оцінювання здобувачів освіти;

· моніторинг професійного зростання та забезпечення підвищення кваліфікації керівних і педагогічних працівників;

· оприлюднення критеріїв, правил і процедур оцінювання освітньої діяльності педагогічних працівників;

· оприлюднення критеріїв, правил і процедур оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти;

· забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу, у тому числі інклюзивного навчання;

· забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління освітнім процесом та ЗДО;

· забезпечення ефективної системи та механізмів академічної доброчесності усіх учасників освітнього процесу;

· запобігання та протидія булінгу (цькуванню);

· самооцінювання якості освітнього процесу та якості дошкільної освіти;

· забезпечення публічності інформації про діяльність закладу дошкільної освіти №5 «Золотий ключик»

Шляхи реалізації Політики ВСЗЯО:

- створення належних умов для гармонійного розвитку, виховання і навчання дітей;

- створення безпечних умов для життя і здоров’я дітей у закладі дошкільної освіти;

- оптимізація роботи з батьківською громадськістю;

- підвищення професійної компетентності педагогічних працівників.

5.Система та механізми забезпечення академічної доброчесності

Система та механізми академічної доброчесності сформульовані в Положенні про академічну доброчесність, схвалене педагогічною радою (протокол №__ від __ ______ 20__ року) та затверджене наказом (№ __ від __ _____________ 20__ року).

6. Напрями освітньої діяльності внутрішньої

системи забезпечення якості освіти

Внутрішня система забезпечення якості освіти закладу включає чотири напрями освітньої діяльності закладу, що надає послуги дошкільному підрозділу

Для дошкільного структурного підрозділу:

- Освітнє середовище закладу дошкільної освіти.

- Здобувачів освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду.

- Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти.

- Управлінські процеси закладу дошкільної освіти.

7. Правила/вимоги, критерії та індикатори внутрішньої системи

забезпечення якості освіти

Самооцінювання освітніх і управлінських процесів та внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності ґрунтується на використанні правил/вимог, критеріїв та індикаторів, описаних у додатку 1 та відповідають рекомендованим Державною службою якості освіти України для використання закладів дошкільної освіти, закладів загальної середньої освіти.

- моніторинг;

- опитування учасників освітнього процесу (анкетування, індивідуальне інтерв’ю, фокус-групове дослідження, розміщені в додатках (додатки 9-10).

Для проведення самооцінювання буде використано інструментарій, рекомендований Державною службою якості освіти України (наказ Державної служби якості освіти України № 01-11/58 “Про внесення змін у додатки до наказу Державної служби якості освіти України від 29.03.2021 №01-11/25 та наказ Державної служби якості освіти України № 01-11/71 від 30.11.2020 року «Про затвердження методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти»).

Часові рамки процедури самооцінювання. Самооцінювання в ЗДО здійснюється відповідно до такої моделі щорічного самооцінювання за певними напрямами освітньої діяльності, а також періодичне комплексне самооцінювання.

Самооцінювання за будь-яким напрямком (напрямками) проводиться впродовж навчального року.

Узагальнення результатів самооцінювання є узагальнююча довідка, яка може містити кількісні, кількісно-якісні та (чи) описові індикатори.

Методи збору інформації, інструменти та джерела

отримання інформації

Для вивчення якості освітньої діяльності у закладі дошкільної освіти використовуються такі методи збору інформації та інструменти:

- Вивчення документації (стратегії розвитку ЗДО (Програми розвитку); освітньої програми; плану роботи на навчальний рік; календарних та перспективних планів освітньої діяльності педагогів; плану заходів із запобігання булінгу (цькування); плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників; протоколів засідань педагогічної ради; наказів керівника; номенклатури справ тощо).вивчення документації (додаток 2 );

- Спостереження: (додаток 3),

§ за освітнім середовищем;

§ за організацією життєдіяльності дошкільників;

§ за проведенням занять;

§ за дотриманням режиму прогулянок та їх змістом тощо.

- Опитування:

§ анкетування учасників освітнього процесу (педагогів, дітей, батьків (додаток 5,6)

§ індивідуальне інтерв’ю (з педагогами, батьками) (додаток 7,8 )

§ фокус-групове дослідження (з педагогами, батьками)

§ опитування (педагогів, батьків, дітей)

§ спілкування з практичним психологом.

- Моніторинг:

§ сформованості основних компетенцій здобувачів дошкільної освіти;

§ педагогічної діяльності (спостереження за проведенням занять та інших форм роботи з дошкільниками, організацією партнерської взаємодії з батьками тощо);

§ освітнього середовища (санітарно-гігієнічні умови, стан забезпечення розвивальних осередків у групі, безпека ігрових та спортивного майданчиків, вплив середовища на якість освітнього процесу та ін.).

§ навчально-методичного забезпечення (навчально-методична база, програми, методичні рекомендації, методичні розробки, досвід роботи, демонстраційний матеріал, картотеки дидактичних матеріалів, картотеки публікацій та ін.);

§ самоосвітньої діяльності та підвищення кваліфікації педагогів;

- Аналіз даних та показників, які впливають на освітню діяльність:

§ система оцінювання рівнів розвитку здобувачів дошкільної освіти;

§ підсумкове оцінювання дітей на підсумкових заняттях;

§ висновки за результатами відвідування освітнього процесу;

§ фінансування дошкільного навчального закладу;

§ кількісно-якісний кваліфікаційний склад педагогічних працівників;

§ щорічний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

§ оцінювання предметно-просторового розвивального середовища у вікових групах та дошкільному навчальному закладі в цілому;

§ інші інструменти, розроблені ЗДО.

З метою об’єктивного самооцінювання узагальнена інформація зіставляється з описом вимог\правил\процедур організації освітніх і управлінських процесів та внутрішньої системи забезпечення якості освіти, що визначені ДСЯО і прийняті закладом дошкільної освіти (Додаток 1 до Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти).

Здійснюючи самооцінювання, ЗДО визначає рівні оцінювання закладу щодо дотримання вимог\правил\процедур організації освітніх і управлінських процесів та внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

Рівні оцінювання закладу дошкільної освіти:

· Перший (4 бали) - високий (у всіх випадках, описаних вербально, або 76%-100% при математичному обрахунку)

· Другий (3 бали) - достатній (спостерігається у більшості випадків, описаних вербально, або 51%-75% при математичному обрахунку)

· Третій (2 бали) - середній (вимагає покращення) (спостерігається у поодиноких випадках, описаних вербально, або 26%-50% при математичному обрахунку)

· Четвертий (1 бал) – низький (жодних випадків дотримання вимог\правил не спостерігається, норма законодавства не дотримується, або до 25% при математичному обрахунку).

Результати щорічного самооцінювання розглядаються на засіданні педагогічної ради, обговорюються з представниками батьківської громади, засновника, експертами у сфері дошкільної освіти та управління освіти.

Інформація, отримана під час самооцінювання, використовується з метою:

- прийняття відповідних управлінських рішень для вдосконалення ВСЗЯО;

- визначення пріоритетних напрямів удосконалення освітніх і управлінських процесів;

- аналізу тенденцій в освітній діяльності закладу і корегування його річного плану роботи та\або стратегії розвитку закладу (у разі потреби);

- аналізу динаміки того, як оцінюють освітню діяльність ЗДО педагогічні працівники, батьки вихованців (шляхом зіставлення результатів опитування учасників освітнього процесу за кілька років).

Результати щорічного самооцінювання є складовою щорічного звіту керівника та оприлюднюються на вебсайті ЗДО.

Додаток 1

до Положення затверджене

наказом № __ від __ ______ 20__ року

Критерії та індикатори оцінювання освітніх і управлінських процесів закладу освіти та внутрішньої

системи забезпечення якості освіти у ДСП

Вимога/правило організації освітніх і управлінських процесів у закладі дошкільної освіти	Критерії оцінювання	Індикатори оцінювання		Методи збору інформації
1	2	3		4
І. Напрям оцінювання «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти»
1.1. Створення комфортних, безпечних, доступних та нешкідливих умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці	1.1.1. Будівлі, приміщення, споруди, обладнання і територія закладу дошкільної освіти є безпечними, доступними та комфортними	1.1.1.1. Улаштування території закладу дошкільної освіти та розташування основних приміщень є раціональним та безпечним		1.1.1.1. Спостереження (освітнє середовище)
		1.1.1.2. У закладі дошкільної освіти забезпечується архітектурна доступність території та приміщень будівлі		1.1.1.2. Спостереження (освітнє середовище)
		1.1.1.3. У закладі дошкільної освіти забезпечуються розумні пристосування для дітей з особливими освітніми потребами (у разі наявності таких дітей)		1.1.1.3. Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків)
		1.1.1.4. У закладі дошкільної освіти облаштовані та використовується ресурсна кімната для проведення відповідних занять зі здобувачами дошкільної освіти з особливими освітніми потребами (у разі наявності)		1.1.1.4. Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників)
		1.1.1.5. У закладі дошкільної освіти забезпечується комфортний повітряно-тепловий режим, належне освітлення, водопостачання, водовідведення, опалення, прибирання території та приміщень, дотримуються санітарно- гігієнічні вимоги		1.1.1.5. Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків, працівників, педагогічних працівників) Вивчення документації
	1.1.2. Заклад дошкільної освіти забезпечений приміщеннями з необхідним обладнанням для забезпечення освітнього процесу та життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти відповідно до типу та профілю закладу	1.1.2.1. У закладі дошкільної освіти обладнання основних приміщень відповідає зросту та віку дітей, санітарно-гігієнічним вимогам		1.1.2.1. Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування медичних та педагогічних працівників)
		1.1.2.2. У закладі дошкільної освіти приміщення для роботи із здобувачами дошкільної освіти забезпечено необхідним обладнанням, іграшками, посібниками у відповідності до освітніх програм, типу та профілю закладу		1.1.2.2. Спостереження (освітнє середовище) Вивчення документації Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників)
	1.1.3. Працівники закладу дошкільної освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх	1.1.3.1. У закладі дошкільної освіти проводяться навчання/інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій		1.1.3.1. Вивчення документації Опитування (анкетування працівників закладу дошкільної освіти)
		1.1.3.2. Працівники закладу дошкільної освіти дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій		1.1.3.2. Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування працівників закладу дошкільної освіти)
	1.1.4. У закладі дошкільної освіти створено умови для якісного харчування здобувачів дошкільної освіти	1.1.4.1. У закладі дошкільної освіти забезпечено різноманітне, безпечне, корисне та збалансоване харчування, що відповідає потребам усіх здобувачів дошкільної освіти		1.1.4.1. Вивчення документації Опитування (анкетування батьків, медичних працівників) Спостереження (освітнє середовище)
		1.1.4.2. У закладі дошкільної освіти дотримуються виконання натуральних норм харчування		1.1.4.2. Вивчення документації Опитування (анкетування медичних працівників)
		1.1.4.3. У закладі дошкільної освіти харчування здобувачів дошкільної освіти здійснюється з дотриманням санітарно-гігієнічних вимог		1.1.4.3. Вивчення документації Опитування (анкетування медичних працівників) Спостереження (освітнє середовище)
		1.1.4.4. Організація харчування у закладі дошкільної освіти сприяє формуванню культурно-гігієнічних навичок здобувачів дошкільної освіти		1.1.4.4. Вивчення документації Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників) Спостереження (освітнє середовище)
	1.1.5. У закладі дошкільної освіти створено умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я здобувачів дошкільної освіти	1.1.5.1. У закладі дошкільної освіти забезпечується медичне обслуговування дітей, у разі потреби надається невідкладна домедична допомога		1.1.5.1. Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків, працівників закладу дошкільної освіти)
		1.1.5.2. У закладі дошкільної освіти проводяться профілактичні та оздоровчі заходи		1.1.5.2. Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків, працівників закладу дошкільної освіти)
		1.1.5.3. У закладі дошкільної освіти вживаються заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму		1.1.5.3. Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків, працівників, медичних та педагогічних працівників)
		1.1.5.4. У закладі дошкільної освіти проводиться санітарно-просвітницька робота з усіма учасниками освітнього процесу з питань здорового способу життя, загартування, раціонального харчування		1.1.5.4. Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків, працівників, педагогічних та медичних працівників)
		1.1.5.5. У закладі дошкільної освіти проводиться фізкультурно-оздоровча робота у різних організаційних формах		1.1.5.5.Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування педагогічних та медичних працівників)
		1.1.5.6. У закладі дошкільної освіти наявне фізкультурно-спортивне обладнання та інвентар для розвитку рухових якостей здобувачів дошкільної освіти		1.1.5.6. Спостереження (освітнє середовище)
		1.1.5.7. У закладі дошкільної освіти здійснюється медико-педагогічний контроль за організацією фізичного виховання		1.1.5.7. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних та медичних працівників)
1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь- яких форм насильства та дискримінації	1.2.1. Заклад дошкільної освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу	1.2.1.1. Керівник та працівники закладу дошкільної освіти дотримуються вимог нормативно-правових документів щодо виявлення ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому		1.2.1.1. Вивчення документації Опитування (анкетування працівників, педагогічних та медичних працівників)
		1.2.1.2. У закладі дошкільної освіти розроблено та виконується план заходів із запобігання проявам дискримінації та булінгу, інших форм насильства, вчасно реагують на звернення щодо таких проявів, у разі потреби надається психолого-соціальна підтримка		1.2.1.2. Вивчення документації Опитування (анкетування батьків, працівників, педагогічних та медичних працівників)
		1.2.1.3. Працівники та батьки вважають освітнє середовище безпечним і психологічно комфортним		1.2.1.3. Опитування (анкетування батьків, працівників, педагогічних та медичних працівників)
1.3. Формування інклюзивного, безпечного, розвивального, мотивуючого освітнього простору	1.3.1. У закладі дошкільної освіти створено умови для навчання, реабілітації, соціальної адаптації, інтеграції в суспільство здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами	1.3.1.1. У закладі дошкільної освіти забезпечується корекційна спрямованість освітнього процесу (у разі потреби)		1.3.1.1. Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище)
		1.3.1.2. У закладі дошкільної освіти забезпечується проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно- розвиткових занять (послуг) здобувачам дошкільної освіти з особливими освітніми потребами, що визначені індивідуальною програмою розвитку (у разі потреби)		1.3.1.2. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників, батьків)
		1.3.1.3. У закладі дошкільної освіти налагоджено роботу з питань навчання дітей із особливими освітніми потребами (створено команди психолого-педагогічного супроводу, розроблено індивідуальні програми розвитку), відстежується результативність діяльності тощо (за потребою)		1.3.1.3.Спостереження (освітнє середовище) Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних та медичних працівників)
	1.3.2. Заклад дошкільної освіти взаємодіє із батьками здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття дошкільної освіти (у разі наявності здобувачів освіти з особливими освітніми потребами)	1.3.2.1. У закладі дошкільної освіти індивідуальні програми розвитку розробляються за участі батьків та створюються умови для залучення асистента дитини в освітній процес (за потребою)		1.3.2.1. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників, батьків)
		1.3.2.2. У закладі дошкільної освіти асистент вихователя допомагає педагогам в організації освітнього процесу, співпрацює та залучає дітей з особливими освітніми потребами до різних видів діяльності		1.3.2.2. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників, батьків)

		1.3.2.3. У закладі дошкільної освіти забезпечується співпраця з інклюзивно- ресурсним центром, навчально-реабілітаційним центром чи іншими закладами щодо супроводу та підтримки здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами		1.3.2.3. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників, батьків)
	1.3.3. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти забезпечує реалізацію завдань програми та мотивує здобувачів дошкільної освіти до оволодіння різними видами компетенцій	1.3.3.1. Предметно-просторове розвивальне середовище, створене в основних приміщеннях закладу дошкільної освіти, відповідає віковим особливостям здобувачів дошкільної освіти та сприяє формуванню у них різних видів компетенцій		1.3.3.1. Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування педагогічних працівників)
		1.3.3.2. Добір іграшок, посібників та обладнання для формування й облаштування предметно- просторового розвивального середовища у закладі дошкільної освіти відповідає встановленим вимогам		1.3.3.2. Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування педагогічних працівників)
ІІ. Напрям оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду»
2.1. Дотримання вимог Базового компонента дошкільної освіти	2.1.1. У закладі дошкільної освіти реалізується Базовий компонент дошкільної освіти	2.1.1.1. Заклад дошкільної освіти здійснює освітній процес за програмами, затвердженими в установленому порядку		2.1.1.1. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників)
		2.1.1.2. Організація освітнього процесу у закладі дошкільної освіти сприяє набуттю дитиною різних компетентностей відповідно до освітніх ліній, визначених інваріантною складовою Базового компонента дошкільної освіти		2.1.1.2. Вивчення документації Спостереження (організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти) Опитування (анкетування педагогічних працівників)
		2.1.1.3. У закладі дошкільної освіти створюються умови для реалізації варіативної складової Базового компонента дошкільної освіти, для впровадження додаткових організаційних форм освітнього процесу – гуртки, студії, секції (за згодою батьків та з урахуванням індивідуальних особливостей здобувачів дошкільної освіти)		2.1.1.3. Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників)
	2.1.2. У закладі дошкільної освіти здійснюється внутрішній моніторинг стану і результатів освітньої діяльності	2.1.2.1. У закладі дошкільної освіти здійснюється аналіз стану освітньої діяльності, приймаються відповідні управлінські рішення		2.1.2.1. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників)
2.2. Організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти у закладі	2.2.1. У закладі дошкільної освіти забезпечено дотримання вимог до розпорядку дня та навчання, організації життєдіяльності, рухової активності дітей	2.2.1.1. Розпорядок дня здобувачів дошкільної освіти у вікових групах відповідає гігієнічним нормам щодо тривалості сну, організації різними видами діяльності та відпочинку, у тому числі навчальних занять, тривалості перебування на свіжому повітрі, рухової активності, кратності приймання їжі		2.2.1.1.Вивчення документації Спостереження (організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти) Опитування (анкетування педагогічних працівників, батьків)
		2.2.1.2. Гранично допустиме навчальне навантаження на здобувача дошкільної освіти у закладі дошкільної освіти відповідає віковій групі		2.2.1.2. Вивчення документації Спостереження (організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти) Опитування (анкетування педагогічних працівників)
ІІІ. Напрям оцінювання «Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти»
3.1.Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності та якість організації освітнього процесу	3.1.1. Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність	3.1.1.1. Форми та види планів педагогів з організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти розглядаються та схвалюються педагогічною радою		3.1.1.1. Вивчення документації
		3.1.1.2. Педагогічні працівники закладу дошкільної освіти планують освітній процес, об'єктивно оцінюють його результативність		3.1.1.2. Вивчення документації
	3.1.2. Педагогічні працівники застосовують сучасні технології та методики в освітньому процесі, спрямовані на оволодіння здобувачами дошкільної освіти ключовими компетентностями та наскрізними уміннями	3.1.2.1. Педагогічні працівники володіють знаннями про вікові, фізіологічні та психологічні особливості дітей, їх індивідуальні можливості та потреби, гнучко та варіативно застосовують форми та методи організації освітнього процесу		3.1.2.1. Спостереження (організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти) Опитування (анкетування педагогічних працівників)
		3.1.2.2. Педагогічні працівники застосовують інформаційно-комунікаційні та комунікативні технології		3.1.2.2. Опитування (анкетування педагогічних працівників)
		3.1.2.3. Педагогічні працівники застосовують технології формування у здобувачів дошкільної освіти соціально доцільної поведінки		3.1.2.3. Опитування (анкетування педагогічних працівників)
	3.1.3. Педагогічні працівники створюють та використовують освітні ресурси	3.1.3.1. Педагогічні працівники створюють та використовують власні освітні ресурси (методичні розробки, презентації, блоги, веб- сайти тощо), мають публікації професійної тематики та оприлюднені методичні розробки		3.1.3.1. Опитування (анкетування педагогічних працівників)
	3.1.4. У закладі дошкільної освіти мовою освітнього процесу є державна мова	3.1.4.1. Працівники закладу дошкільної освіти сприяють популяризації державної мови		3.1.4.1. Опитування (анкетування педагогічних працівників, працівників, батьків)
		3.1.4.2. У роботі зі здобувачами дошкільної освіти педагогічні працівники збагачують та активізують словник, розвивають зв’язне мовлення, формують навички культури мовлення та виховують бажання спілкуватися рідною мовою		3.1.4.2. Спостереження (організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти)
3.2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників	3.2.1. Педагогічні працівники забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації	3.2.1.1. Педагогічні працівники закладу дошкільної освіти обирають різні види, форми і напрямки підвищення рівня своєї професійної майстерності		3.2.1.1. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників)
	3.2.2. Педагогічні працівники діляться досвідом роботи з колегами	3.2.2.1. Педагогічні працівники беруть участь у роботі творчих (робочих) груп, ініціюють та/або реалізують освітні проекти		3.2.2.1. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників)
3.3. Налагодження співпраці з батьками, працівниками закладу дошкільної освіти	3.3.1. Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства	3.3.1.1. У закладі дошкільної освіти всі співробітники працюють у партнерстві один з одним		3.3.1.1. Опитування (анкетування працівників, педагогічних та медичних працівників)
	3.3.2. Педагогічні працівники співпрацюють з батьками з питань розвитку, навчання та виховання дітей, забезпечують постійний зворотній зв’язок	3.3.2.1. У закладі освіти налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів дошкільної освіти в різних формах на принципах взаємоповаги, взаємодовіри, взаєморозуміння, співпраці		3.3.2.1. Вивчення документації Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників)
	3.3.3. У закладі дошкільної освіти налагоджена практика педагогічного наставництва та інших форм професійної співпраці	3.3.3.1. Педагогічні працівники надають методичну підтримку колегам, обмінюються досвідом (конференції, публікації, майстер- класи, семінари, наставництво)		3.3.3.1. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників)
	3.3.4. У закладі дошкільної освіти налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процесу	3.3.4.1. Педагогічні працівники орієнтовані на потреби дитини в освітньому процесі, проявляють повагу, доброзичливість й позитивне ставлення до особистості дитини, сприяють її особистісному розвиткові		3.3.4.1. Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників) Спостереження (організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти)
3.4. Методичне забезпечення закладу дошкільної освіти	3.4.1. У закладі дошкільної освіти функціонує методичний кабінет	3.4.1.1. Діяльність методичного кабінету закладу дошкільної освіти спрямована на реалізацію завдань закладу, підвищення якості освітнього процесу та професійної компетентності педагогів, надання їм методичної допомоги		3.4.1.1. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників) Спостереження (освітнє середовище)
		3.4.1.2. У закладі дошкільної освіти забезпечується наступність дошкільної та початкової освіти		3.4.1.2. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників)
		3.4.1.3. Інформаційно-просвітницький простір є доступним, сучасним, змістовним, сприяє відкритості та прозорості діяльності закладу дошкільної освіти та задоволенню потреб учасників освітнього процесу		3.4.1.3. Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування педагогічних працівників, батьків)
ІV. Напрям оцінювання «Управлінські процеси закладу дошкільної освіти»
4.1. Наявність програми розвитку закладу та системи річного планування діяльності закладу дошкільної освіти, моніторингу виконання поставлених цілей і завдань	4.1.1. У закладі дошкільної освіти сформовано стратегію його розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності	4.1.1.1. Програма розвитку закладу дошкільної освіти відповідає особливостям і умовам його діяльності (тип закладу, мова навчання, формування контингенту здобувачів дошкільної освіти, обсяг та джерела фінансування)		4.1.1.1. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників)
	4.1.2. У закладі дошкільної освіти здійснюється планування роботи та відстежується результативність його діяльності	4.1.2.1. План роботи закладу дошкільної освіти реалізує стратегію його розвитку та актуальні завдання, висвітлює всі напрямки діяльності		4.1.2.1. Вивчення документації
		4.1.2.2. Працівники закладу дошкільної освіти та батьки здобувачів дошкільної освіти залучаються до розроблення плану роботи закладу освіти		4.1.2.2. Опитування (анкетування батьків, працівників, медичних та педагогічних працівників)
	4.1.3. У закладі дошкільної освіти сформована й функціонує внутрішня система забезпечення якості освіти	4.1.3.1. У закладі дошкільної освіти здійснюється систематичний аналіз функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти		4.1.3.1. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників)
4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм	4.2.1. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє створенню психологічно комфортного середовища	4.2.1.1. Працівники та батьки здобувачів дошкільної освіти задоволені загальним психологічним кліматом у закладі дошкільної освіти і діями керівника щодо формування відносин довіри та конструктивної співпраці між ним		4.2.1.1. Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників)
	4.2.2. Заклад дошкільної освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах	4.2.2.1. Заклад дошкільної освіти забезпечує змістовне наповнення та вчасне оновлення інформаційних ресурсів закладу (інформаційні стенди, сайт закладу дошкільної освіти/ інформація на сайті засновника, сторінки у соціальних мережах)		4.2.2.1. Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків)
4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників	4.3.1. Керівник закладу дошкільної освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатних нормативів та типу закладу	4.3.1.1. У закладі дошкільної освіти укомплектовано кадровий склад (наявність/відсутність вакансій)		4.3.1.1. Вивчення документації Опитування (анкетування батьків)
		4.3.1.2. Педагогічних працівників закладу дошкільної освіти приймають на роботу з урахуванням вимог чинного законодавства		4.3.1.2. Вивчення документації
	4.3.2. Керівник закладу дошкільної освіти мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності	4.3.2.1. Керівник закладу дошкільної освіти застосовує заходи матеріального та морального заохочення до педагогічних працівників з метою підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності		4.3.2.1. Опитування (анкетування педагогічних працівників)
	4.3.3. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників	4.3.3.1. Керівник закладу дошкільної освіти		4.3.3.1. Вивчення документації
		створює умови для постійного підвищення кваліфікації, впровадження педагогічними працівниками інновацій в освітній процес, участі педагогів у експериментальній діяльності	Опитування (анкетування педагогічних працівників)
		4.3.3.2. Педагогічні працівники вважають, що керівник закладу дошкільної освіти сприяє їхньому професійному розвитку	4.3.3.2. Опитування (анкетування педагогічних працівників)
4.4. Організація діяльності закладу дошкільної освіти на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу дошкільної освіти з місцевою громадою	4.4.1. У закладі дошкільної освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу	4.4.1.1. Працівники вважають, що їх права у закладі дошкільної освіти не порушуються	4.4.1.1. Опитування (анкетування працівників, педагогічних та медичних працівників)
		4.4.1.2. Батьки здобувачів дошкільної освіти вважають, що права їх дітей в закладі дошкільної освіти не порушуються	4.4.1.2. Опитування (анкетування батьків)
	4.4.2. Керівництво закладу дошкільної освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування	4.4.2.1. Керівник сприяє участі громадського самоврядування , пропозиції працівників закладу та батьків здобувачів освіти враховуються під час прийняття управлінських рішень	4.4.2.1. Вивчення документації Опитування (анкетування батьків, працівників, педагогічних та медичних працівників)
	4.4.3. Встановлено режим роботи закладу дошкільної освіти	4.4.3.1. Режим роботи закладу дошкільної освіти враховує потреби учасників освітнього процесу, особливості діяльності закладу	4.4.3.1. Вивчення документації Опитування (анкетування батьків)
	4.4.4. У закладі дошкільної освіти у належному стані утримується матеріально- технічна база	4.4.4.1. Керівник закладу дошкільної освіти вживає заходів щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання для створення якісних умов діяльності закладу	4.4.4.1.Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування працівників, педагогічних та медичних працівників)
4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності	4.5.1. Заклад дошкільної освіти впроваджує політику академічної доброчесності	4.5.1.1. Керівник закладу дошкільної освіти забезпечує реалізацію заходів щодо формування академічної доброчесності та протидії фактам її порушення	4.5.1.1. Вивчення документації
	4.5.2. Педагогічні працівники дотримуються академічної доброчесності	4.5.2.1. Педагогічні працівники поінформовані про політику академічної доброчесності, під час провадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності дотримуються її	4.5.2.1. Опитування (анкетування педагогічних працівників)
	4.5.3. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє формуванню у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції	4.5.3.1. Керівник закладу дошкільної освіти забезпечує проведення освітніх та інформаційних заходів, спрямованих на формування у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції	4.5.3.1. Вивчення документації Опитування (анкетування батьків, працівників, педагогічних та медичних працівників)

Додаток 2

до Положення затверджене наказом № __ від __ ______ 20__ року

Форма вивчення документації у ЗДО

Назва закладу освіти_________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Дата вивчення (початок/завершення) _____._____._______ / ____.____.________

І. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти

№ з/п	Нормативні документи	Так	Ні	Примітка (відповідає частково/ потребує покращення)
Вимога 1.1. Створення належних, безпечних, доступних умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці
Критерій 1.1.1. Територія, будівлі та приміщення закладу дошкільної освіти мають належні умови, є безпечними та доступними Індикатор 1.1.1.1. Улаштування території та приміщень закладу дошкільної освіти, споруди і обладнання є безпечними
	Акт готовності закладу дошкільної освіти до нового навчального року (оформлюють щорічно перед початком навчального року)
	Акти загального технічного огляду будинку і споруд закладу дошкільної освіти (оформляють 2 рази на рік: навесні й восени)
	Протоколи перевірки опору заземлення устаткування (оформлюються один раз на два роки)
	Протоколи виробничих нарад
	Журнал огляду території закладу дошкільної освіти
	Акти-дозволи на проведення занять у музичних і спортивних залах
	Акт-дозвіл про випробування спортивного обладнання
	Акт-дозвіл про випробування малих форм на дитячих майданчиках
	Акти-дозволи на роботу харчоблока та пральні
	План роботи закладу (План заходів щодо підготовки приміщень закладу дошкільної освіти до нового навчального року та опалювального сезону)
	Накази керівника закладу освіти
	Журнал реєстрації вхідних документів
Критерій 1.1.3. Працівники закладу дошкільної освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх Індикатор 1.1.3.1. Проводяться навчання/інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій Індикатор 1.1.3.2. Працівники закладу дошкільної освіти дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій
1.	Колективний договір (наявність розділу з охорони праці
2.	Правила внутрішнього розпорядку закладу
3.	План роботи на навчальний рік та літній період (наявність розділу з ОП і БЖД)
4.	Накази керівника закладу освіти
5.	Матеріали щодо проведення атестації робочих місць
6.	Журнал протоколів засідання комісії з перевірки знань з охорони праці
7.	Журнал реєстрації вступного інструктажу з питань охорони праці
8.	Журнал реєстрації інструктажів з питань охорони праці на робочому місці (первинний, повторний, цільовий, позаплановий)
9.	Журнал реєстрації та видачі інструкцій з охорони праці у навчальному закладі
10.	Журнал обліку нещасних випадків невиробничого характеру
11.	Журнал реєстрації мікротравм, що сталися з вихованцями
12.	Журнал реєстрації нещасних випадків, що сталися з вихованцями
13.	Журнал реєстрації нещасних випадків з працівниками
14.	Журнал обліку медичних оглядів і графік проходження працівниками медичних оглядів
15.	Протоколи виробничих нарад, засідань педагогічної ради, батьківських зборів щодо стану роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладі дошкільної освіти
16.	Положення: ·про службу охорони праці у закладі дошкільної освіти; ·про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці в закладі дошкільної освіти
17.	Звіт про травматизм за рік
18.	Посадові (робочі) інструкції та інструкції з охорони праці за професіями та за видами робіт
19.	План заходів щодо забезпечення пожежної безпеки закладу освіти (складається на календарний рік)
20.	Журнал обліку первинних засобів пожежогасіння
Критерій 1.1.4. У закладі дошкільної освіти створені умови для якісного харчування здобувачів дошкільної освіти Індикатор 1.1.4.1. Організовано безпечне харчування
1.	Статут закладу освіти
2.	Накази керівника закладу освіти
3.	Примірне двотижневе меню на зимово-весняний і літньо-осінній періоди року або на кожен сезон року окремо погоджене з територіальним органом Держпродспоживслужбою і затверджене керівником закладу дошкільної освіти
4.	Меню-розклад складений окремо для двох вікових груп: · дітей віком до 3 років; · дітей віком від 3 до 6(7) років
5.	Картотека страв
6.	Денне меню із зазначенням виходу кожної страви, завірене керівником і медичним працівником закладу дошкільної освіти
7.	Режим харчування затверджений керівником закладу дошкільної освіти
8.	Графік видачі їжі затверджений керівником закладу дошкільної освіти
9.	Журналу бракеражу готової продукції
10.	Журнал обліку виконання норм харчування
11.	Журналі бракеражу сирої продукції
12.	Журнал здоров'я працівників харчоблоку
13.	Книга складського обліку
14.	Журнал антропометрії
15.	Зошит обліку відходів
16.	Протоколи: · виробничих нарад; · нарад при керівнику закладу освіти; · загальних батьківських зборів
17.	Звіт керівника закладу освіти
Індикатор 1.1.4.2. У закладі дошкільної освіти дотримуються виконання норм харчування
1.	Накази керівника закладу освіти
2.	Журнал обліку виконання норм харчування
3.	Протоколи: · виробничих нарад; · нарад при керівнику закладу освіти; · загальних батьківських зборів
Індикатор 1.1.4.4. Створено умови для формуванню культурно-гігієнічних навичок здобувачів дошкільної освіти
1.	Накази керівника закладу освіти
2.	План роботи педагогів
Критерій 1.1.5. У закладі дошкільної освіти створено умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я здобувачів дошкільної освіти Індикатор 1.1.5.1. Забезпечується медичне обслуговування дітей, надається у разі потреби невідкладна медична допомога
1.	Статут закладу освіти
2.	Штатний розпис закладу освіти
3.	План роботи медичного кабінету
4.	Накази керівника закладу освіти
6.	Контрольна карту диспансерного нагляду (ф. 030/о)
7.	Картка профілактичних щеплень (ф. 063/о), індивідуальні карти дітей (ф. 063.1/о)
8.	Журнал обліку профілактичних щеплень (ф. 064/о)
9.	Екстрене повідомлення про інфекційне захворювання, харчове, гостре професійне отруєння, незвичайну реакцію на щеплення (ф. 058/о)
10.	Журнал обліку інфекційних захворювань (ф. 060/о)
11.	Журнал обліку роботи з гігієнічного виховання (ф. 038/о)
12.	Журнал щоденного відвідування дітьми закладу дошкільної освіти
13.	Журнал реєстрації медичних оглядів працівників закладу дошкільної освіти
Індикатор 1.1.5.2. Проводиться фізкультурно-оздоровча робота у різних формах та здоров’язбережувальні заходи
1.	Накази керівника закладу освіти
2.	План роботи на навчальний рік та літній період
3.	План роботи медичного кабінету
4.	План заходів щодо зміцнення здоров’я дітей
5.	План проведення масових заходів, дійств фізкультурно-оздоровчого циклу
6.	Протоколи: · засідань педагогічної ради; · виробничих нарад; · нарад при керівнику закладу освіти; · загальних батьківських зборів
8.	Листок здоров’я дітей
9.	Перспективні та календарні плани педагогів (інструктора з фізичної культури)
10.	Узагальнюючі матеріали за результатами вивчення
Індикатор 1.1.5.3. Вживаються заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму
1.	Накази керівника закладу освіти
2.	План роботи медичного кабінету
3.	Журнал обліку роботи з гігієнічного виховання (ф. 038/о)
Індикатор 1.1.5.4. Проводиться санітарно-просвітницька робота з усіма учасниками освітнього процесу з питань здорового способу життя
1.	Накази керівника закладу освіти
2.	Журнал обліку роботи з гігієнічного виховання (ф. 038/о)
3.	План роботи медичного кабінету
4.	План заходів щодо зміцнення здоров’я дітей
5.	Протоколи загальних батьківських зборів
Індикатор 1.1.5.6. Здійснюється медико-педагогічний контроль за організацією фізичного виховання
1.	План роботи на навчальний рік та літній період
2.	Накази керівника закладу освіти
3.	Протоколи: · засідань педагогічної ради; · виробничих нарад; · нарад при керівнику закладу освіти
4.	Графік медико-педагогічного контролю затверджений керівником закладу дошкільної освіти
5.	Книга записів медико-педагогічного контролю за фізичним розвитком дітей
6.	Протоколи хронометражних спостережень за заняттями з фізичного виховання
Вимога 1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації
Критерій 1.2.1. Заклад дошкільної освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі Індикатор 1.2.1.1. Керівник та працівники закладу дошкільної освіти дотримуються вимог нормативно-правових документів щодо виявлення ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому Індикатор 1.2.1.2. Розроблено та виконується план заходів із запобігання та протидії булінгу, інших форм насильства, вчасно реагують на звернення щодо таких проявів, у разі потреби надається психолого-соціальна підтримка
1.	План заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі дошкільної освіти
2.	Накази керівника закладу освіти
3.	Посадові інструкції працівників
4.	Журнал звернень громадян
5.	Журнал реєстрації вихідних документів
6.	Протоколи: · засідань педагогічної ради; · виробничих нарад; · нарад при керівнику закладу освіти; · загальних батьківських зборів
Вимога 1.3. Формування інклюзивного, безпечного, розвивального, мотивуючого освітнього простору
Критерій 1.3.1. У закладі дошкільної освіти створено умови для навчання, реабілітації, соціальної адаптації, інтеграції в суспільство здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами Індикатор 1.3.1.1. Забезпечується проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) здобувачам дошкільної освіти з особливими освітніми потребами, що визначені індивідуальною програмою розвитку
1.	Індивідуальна програма розвитку
2.	Цивільно-правові угоди
3.	Висновок інклюзивно ресурсного центру
4.	Розклад корекційно-розвиткових занять
5.	Графік роботи педагогів
Індикатор 1.3.1.2. Організовано освітній процес для дітей із особливими освітніми потребами (створено команду психолого-педагогічного супроводу, розроблено індивідуальні програми розвитку), відстежується результативність діяльності команди психолого-педагогічного супроводу тощо тощо)
1.	Накази керівника закладу освіти
2.	Положення про команду психолого-педагогічного супроводу
3.	Індивідуальна програма розвитку
4.	Розклад корекційно-розвиткових занять
5.	Графік роботи педагогів
6.	Матеріали моніторингу динаміки загального психічного розвитку дитини
7.	Протоколи засідань команди психолого-педагогічної супроводу
Критерій 1.3.2. Заклад освіти взаємодіє з батьками здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття дошкільної освіти ( у разі наявності здобувачів освіти з особливими освітніми потребами) Індикатор 1.3.2.1. Індивідуальні програми розвитку розробляються за участі батьків та створюються умови для залучення асистента дитини в освітній процес (за потребою)
1.	Накази керівника закладу освіти
2.	Положення про команду психолого-педагогічного супроводу
3.	Індивідуальна програма розвитку
4.	Протоколи засідань команди психолого-педагогічної супроводу
Індикатор 1.3.2.2. Є асистент вихователя який у співпраці з педагогами організовує освітній процес
1.	Накази керівника закладу освіти
2.	Положення про команду психолого-педагогічного супроводу
3.	Індивідуальна програма розвитку
4.	Протоколи засідань команди психолого-педагогічної супроводу
5.	План роботи
6.	Щоденник спостережень
7.	Портфоліо дитини
Індикатор 1.3.2.3. Забезпечується співпраця з інклюзивно-ресурсним центром, навчально-реабілітаційним центром чи іншими закладами щодо супроводу та підтримки здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами
1.	Накази керівника закладу освіти
2.	Угода про співпрацю
ІІ. Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду Вимога 2.1. Дотримання вимог державного стандарту
Критерій 2.1.1 У закладі дошкільної освіти реалізується Державний стандарт дошкільної освіти Індикатор 2.1.1.1. Організовується освітній процес відповідно до освітньої програми (програм) що повністю забезпечує реалізацію Державного стандарту
1.	Освітня програма закладу освіти
2.	План роботи на навчальний рік та літній період
3.	Протоколи засідань педагогічної ради
4.	Накази керівника закладу освіти
5.	Перспективні та календарні плани педагогів
Індикатор 2.1.1.2. Організація освітнього процесу у закладі дошкільної освіти сприяє набуттю дитиною різних компетентностей відповідно до освітніх напрямів визначених інваріантною складовою Державного стандарту
1.	Освітня програма закладу освіти
2.	План роботи на навчальний рік та літній період
3.	Протоколи засідань педагогічної ради
4.	Перспективні та календарні плани педагогів
5.	Накази керівника закладу освіти
6.	Розклад організації освітнього процесу
7.	Розпорядок дня вікових груп закладу освіти
Індикатор 2.1.1.3. Створюються умови для реалізації варіативної складової державного стандарту, для впровадження додаткових організаційних форм освітнього процесу – гуртки, студії, секції (за згодою батьків та з урахуванням індивідуальних особливостей дітей
1.	Освітня програма закладу освіти
2.	Накази керівника закладу освіти
3.	Штатний розпис закладу освіти
4.	План роботи ( гуртків, студії, секції)
5.	Протоколи засідань педагогічної ради
6.	Заяви батьків
7.	Графік роботи
8.	Розклад занять( гуртків, студії, секції)
9.	Список дітей затверджений керівником закладу
Критерій 2.1.2. У закладі дошкільної освіти здійснюється внутрішній моніторинг розвитку компетентностей здобувачів дошкільної освіти Індикатор 2.1.2.1. Здійснюється аналіз розвитку компетентностей здобувачів дошкільної освіти, приймаються відповідні управлінські рішення щодо корекції освітнього процесу і розвитку здобувача
1.	Освітня програма закладу освіти
2.	План роботи на навчальний рік та літній період
3.	Накази керівника закладу освіти
4.	Протоколи засідань педагогічної ради
5.	Узагальнюючі матеріали за результатами вивчення
Вимога 2.2. Організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти у закладі освіти
Критерій 2.2.1. У закладі дошкільної освіти дотримуються вимог розпорядку дня та навчання, організація життєдіяльності, рухової активності дітей Індикатор 2.2.1.1. Розпорядок дня здобувачів освіти у вікових групах відповідає гігієнічним нормам щодо тривалості сну, організації різними видами діяльності та відпочинку, у тому числі навчальних занять, тривалості перебування на свіжому повітрі, рухової активності, кратності приймання їжі
1.	Освітня програма закладу освіти
2.	План роботи на навчальний рік та літній період
3.	Розпорядок дня вікових груп закладу освіти
4.	Розклад організації освітнього процесу
5.	Календарні плани педагогів
Індикатор 2.2.1.2. Гранично допустиме навчальне навантаження на здобувача дошкільної освіти у закладі дошкільної освіти відповідає віковій групі
1.	Освітня програма закладу освіти
2.	Календарні плани педагогів
3.	Розпорядок дня вікових груп дошкільної освіти
4.	Розклад організації освітнього процесу
ІІІ. Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти Вимога 3.1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності та якість організації освітнього процесу
Критерій 3.1.1. Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність Індикатор 3.1.1.1. Форми та види планів педагогів з організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти розглядаються та схвалюються педагогічною радою
1.	Освітня програма закладу
2.	Протоколи засідань педагогічної ради
3.	Календарні плани педагогів
Індикатор 3.1.1.2. Педагогічні працівники закладу дошкільної освіти планують освітній процес та оцінюють його результативність
1.	План роботи на навчальний рік та літній період
2.	Протоколи засідань педагогічної ради
3.	Накази керівника закладу освіти
4.	Перспективні та календарні плани педагогів
5.	Узагальнюючі матеріали за результатами вивчення Звіти педагогічних працівників
Критерій 3.1.3. Педагогічні працівники використовують та/або створюють освітні ресурси Індикатор3.1.3.1. Педагогічні працівники використовують та/або створюють освітні ресурси (методичні розробки, презентації, блоги, веб-сайти тощо), мають публікації професійної тематики та оприлюднені методичні розробки
1.	Публікації професійної тематики
2.	Методичні розробки за розділами освітньої програми
Вимога 3.2. Підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників
Критерій 3.2.1. Педагогічні працівники підвищують кваліфікацію Індикатор 3.2.1.1. Педагогічні працівники закладу дошкільної освіти, обирають різні види, форми і напрямки підвищення рівня своєї професійної майстерності
1.	Протоколи засідання педагогічної ради
2.	Перспективний план підвищення кваліфікації педагогічних працівник
3.	Накази керівника закладу освіти
4.	План підвищення кваліфікації включає: · список педагогічних працівників які повинні пройти підвищення кваліфікації; · теми (напрями, найменування); · форми, види, обсяги (тривалість підвищення кваліфікації) у годинах або кредитах ЄКТС; · перелік суб’єктів підвищення кваліфікації; · строки (графік); · вартість підвищення кваліфікації
Критерій 3.2.2. Педагогічні працівники є учасниками методичної роботи закладу Індикатор 3.2.2.1. Педагогічні працівники беруть участь у діяльності професійних спільнот закладу (робочі, творчі, моніторингові групи), проводять майстер-класи, консультації тощо
1.	План роботи на навчальний рік та літній період (Методична робота з кадрами)
2.	Накази керівника закладу освіти
3.	Матеріали різних форм методичної роботи з педагогічними кадрами
4.	Протоколи засідань педагогічної ради
Вимога 3.3. Налагодження співпраці між учасниками освітнього процесу
Критерій 3.3.1. Педагогічні працівники співпрацюють з батьками з питань розвитку, навчання та виховання дітей, забезпечують постійний зворотній зв’язок Індикатор 3.3.1.1. Налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів дошкільної освіти в різних формах на принципах взаємоповаги, взаємодовіри, взаєморозуміння, співпраці
1.	План роботи на навчальний рік та літній період (Організаційно-педагогічна робота)
2.	Перспективні та календарні плани педагогів
3.	Протоколи: · засідань педагогічної ради; · батьківських зборів
Критерій 3.3.2. У закладі дошкільної освіти налагоджена практика педагогічного наставництва та інших форм професійної співпраці Індикатор 3.3.2.1. Педагогічні працівники надають методичну підтримку колегам, обмінюються досвідом (конференції, публікації, майстер-класи, семінари, наставництво)
1.	План роботи на навчальний рік та літній період (Методична робота з кадрами)
2.	Накази керівника закладу освіти
3.	Матеріали різних форм методичної роботи з педагогічними кадрами
Вимога 3.4. Методичне забезпечення закладу дошкільної освіти
Критерій 3.4.1. У закладі дошкільної освіти організована система методичної роботи Індикатор 3.4.1.1. Методична робота закладу дошкільної освіти спрямована на реалізацію завдань закладу, підвищення якості освітнього процесу та професійної компетентності педагогів, надання їм методичної допомоги
1.	План роботи на навчальний рік та літній період (Робота методичного кабінету)
2.	Протоколи засідання педагогічної ради
3.	Накази керівника закладу освіти
4.	Картотека: · матеріалів; · обладнання; · публікацій періодичних освітніх видань; · методичної літератури
5.	Матеріали різних форм методичної роботи з педагогічними кадрами
6.	Довідки, доповідні записки про стан освітньої роботи та заходи щодо її вдосконалення
7.	Матеріали засідань педагогічної ради
8.	Методичні розробки за розділами освітньої програми
9.	Узагальнюючі матеріали за результатами вивчення
Індикатор 3.4.1.2. Забезпечується наступність дошкільної та початкової освіти
1.	План роботи на навчальний рік та літній період (Угода про співпрацю між закладами освіти)
IV. Управлінські процеси закладу дошкільної освіти Вимога 4.1. Сформована стратегія розвитку закладу дошкільної освіти
Критерій 4.1.1. У закладі дошкільної освіти є документ, що визначає стратегію розвитку закладу Індикатор 4.1.1.1. Документ щодо стратегічного розвитку закладу дошкільної освіти, який відповідає особливостям і умовам його діяльності (тип закладу, формування контингенту здобувачів дошкільної освіти, обсяг та джерела фінансування)
1.	Документ щодо стратегічного розвитку закладу дошкільної освіти
2.	Протоколи засідань педагогічної ради
Критерій 4.1.2. У закладі дошкільної освіти є план роботи на навчальний рік та літній період Індикатор 4.1.2.1. План роботи закладу дошкільної освіти реалізує стратегію його розвитку та актуальні завдання, висвітлює всі напрямки діяльності
1.	Документ щодо стратегічного розвитку закладу дошкільної освіти
2.	Освітня програма закладу освіти
3.	План роботи на навчальний рік та літній період
Критерій 4.1.3. У закладі дошкільної освіти сформована й функціонує внутрішня система забезпечення якості освіти Індикатор 4.1.3.1. Здійснюється систематичний аналіз функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти
1.	Освітня програма закладу освіти
2.	Протоколи: · засідань педагогічної ради; · батьківських зборів
3.	Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти
4.	Річний звіт про діяльність ЗДО
Вимога 4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників
Критерій 4.3.1. Керівник закладу дошкільної освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатного нормативів та типу закладу Індикатор 4.3.1.1. Укомплектовано кадровий склад (наявність/відсутність) вакансій
1.	Накази керівника закладу
2.	Штатний розпис закладу
3.	Тарифікаційні списки
4.	Особові справи працівників
5.	Трудові книжки працівників
Індикатор 4.3.1.2. Педагогічних працівників закладу дошкільної освіти приймають на роботу з урахуванням вимог чинного законодавства
1.	Тарифікаційні списки
2.	Накази керівника закладу
3.	Особові справи педагогічних працівників
Критерій 4.3.2. Керівник закладу дошкільної освіти мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності Індикатор 4.3.2.1. Керівник закладу дошкільної освіти застосовує заходи матеріального та морального заохочення до педагогічних працівників з метою підвищення якості , саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності
1.	Колективний договір
2.	Накази керівника закладу
3.	Протоколи засідань педагогічної ради
Критерій 4.3.3. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників Індикатор 4.3.3.1. Керівник створює умови для підвищення кваліфікації, впровадження педагогічними працівниками інновацій в освітній процес
1.	План роботи на навчальний рік та літній період
2.	Протоколи засідань педагогічної ради
3.	Протоколи засідань атестаційної комісії
4.	Атестаційні листи
5.	Особові справи педагогічних працівників
Вимога 4.4. У закладі дошкільної освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу та розвитку громадського самоврядування
Критерій 4.4.2. У закладі дошкільної освіти створені умови для розвитку громадського самоврядування Індикатор 4.4.2.1. У закладі діють органи громадського самоврядування, пропозиції працівників закладу та батьків здобувачів освіти враховуються під час прийняття управлінських рішень
1.	Протоколи: · засідань педагогічної ради; · загальні збори (конференція) колективу закладу
2.	Накази керівника закладу освіти
3.	Журнал реєстрації вхідних документів
4.	Журнал реєстрації вхідних, вихідних та внутрішніх документів
Критерій 4.4.3. Встановлено режим роботи закладу дошкільної освіти Індикатор 4.4.3.1. Режим роботи закладу дошкільної освіти враховує потреби учасників освітнього процесу, особливості діяльності закладу
1.	Статут закладу освіти
2.	Правила внутрішнього розпорядку
3.	Накази керівника закладу освіти
4.	Графіки роботи працівників закладу
5.	Режим роботи закладу освіти
Критерій 4.4.4. У закладі дошкільної освіти у належному стані утримується матеріально-технічна база Індикатор 4.4.4.1. Керівник вживає заходів щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання для створення якісних умов діяльності закладу
1.	План роботи на навчальний рік та літній період (Адміністративно-господарська діяльність)
2.	Накази керівника закладу освіти
3.	Журнал реєстрації: · вхідних документів; · вихідних документів
Вимога 4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності
Критерій 4.5.1. Заклад дошкільної освіти впроваджує та дотримується політики академічної доброчесності Індикатор 4.5.1.1. Керівник забезпечує реалізацію заходів щодо формування академічної доброчесності та протидії фактам її порушення
1.	Протоколи засідань педагогічної ради
2.	Положення про академічну доброчесність
3.	Накази керівника закладу освіти
Критерій 4.5.3. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє формуванню у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції Індикатор 4.5.3.1. Керівник закладу дошкільної освіти забезпечує проведення інформаційних заходів, спрямованих на формування у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції
1.	План роботи на навчальний рік та літній період
2.	Журнал реєстрації: · вхідних документів; · вихідних документів
3.	Протоколи засідань педагогічної ради
4.	Протоколи: · засідань педагогічної ради; · виробничих нарад; · нарад при керівнику закладу освіти; · загальних батьківських зборів

Додаток 3

до Положення затверджене наказом № __ від __ ______ 20__ року

Форма спостереження за освітнім середовищем у ЗДО

І. Освітнє середовище

Вимога 1.1. Створення безпечних, доступних та нешкідливих умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці

№ з/п	Перелік тверджень	Так	Ні	Примітка (відповідає частково/потребує покращення)
Критерій 1.1.1.1. Територія, будівлі та приміщення закладу дошкільної освіти мають належні умови, є безпечними та доступними
Індикатор 1.1.1.1 Улаштування території та приміщень закладу дошкільної освіти, споруди і обладнання є безпечними
1.	Наявність (справність) огорожі/паркану
2.	Недоступність території для несанкціонованого заїзду транспортних засобів
3.	Недоступність приміщення для несанкціонованого доступу сторонніх осіб
4.	Обладнано групові майданчики: · тіньові навіси за кількістю групових майданчиків
5.	Облаштовано спортивно-ігрова зона: · фізкультурний майданчик
6.	Територія безпечна для фізичної активності здобувачів освіти: · справність обладнання; · відсутність ям; · відсутність дерев, кущів, рослин з колючками та отруйними плодами, грибів
7.	Територія чиста, охайна, відсутнє нагромадження сміття, будівельних матеріалів, опалого листя
8.	Групові осередки для дітей раннього віку розташовані на першому поверсі та забезпечені окремими входами
9.	Груповий осередок, призначений для дітей певного віку ізольований від решти групових осередків
10.	Стан приміщень (стіни, підлога) відповідають вимогам безпеки: · коридори; · групові осередки; · кабінети; · зала для музичних і фізкультурних занять; · харчоблок; · пральня; · туалети; · дах; · допоміжні приміщення; · інженерні мережі
11.	Пісочниці на групових майданчиках закриваються і огороджені бортиками
Індикатор 1.1.1.2. Забезпечується архітектурна доступність території та приміщень будівлі
1.	Доступність прилеглої території до будівлі закладу освіти (шляхи руху, зона паркування транспорту)
2.	Забезпечено можливість безперешкодного руху територією закладу (прохід без порогів, сходів та достатньо широкий для можливості проїзду візком, з рівним неушкодженим покриттям)
3.	На першому поверсі будівлі закладу передбачено груповий осередок для інклюзивної групи
4.	Забезпечено безбар’єрний доступ до будівлі, приміщень закладу освіти: · пологий вхід/пандус/мобільні платформи; · дверний прохід, що забезпечує можливість проїзду візком; · можливість безперешкодного пересування між поверхами для людей з обмеженими можливостями; · контрастне маркування на стінах та підлозі; · візуалізація призначення приміщень; · вказівники; · рельєфне та контрастне маркування перед та на кінці сходової частини; · відсутність захаращення коридорів, рекреацій, міжсходових клітин
5.	Туалетні кімнати пристосовані для потреб учасників освітнього процесу: · широкий безпороговий прохід; · достатня площа туалетної кімнати; · наявність поручнів; · спеціальне санітарно-технічне обладнання
6.	Наявна можливість вільного та зручного переміщення в груповому осередку та користування меблями
7.	Висота столів та стільців регулюється
8.	Шафи, полиці, стелажі надійно закріплені
Індикатор 1.1.1.3. Забезпечується належний повітряно-тепловий режим, освітлення, водопостачання, водовідведення, опалення, прибирання території та приміщень, дотримуються санітарно-гігієнічні вимоги
1.	Повітряно-тепловий режим приміщень відповідає санітарно-гігієнічним вимогам
2.	Виконуються санітарно-гігієнічні вимоги щодо освітлення усіх приміщень та території
3.	Заклад освіти обладнаний мережами господарсько-питного водопостачання, мережами каналізації, водостоку, опалення, вентиляції
5.	Холодною і гарячою проточною водою заклад освіти забезпечений упродовж усього року з установленням кранів-змішувачів: · групові осередки; · харчоблок; · буфетні; · медичні приміщення; · пральня; · туалетні кімнати, · зали басейнів тощо
6.	Приміщення закладу дошкільної освіти утримується в порядку й чистоті
7.	Здійснюється 2 рази на день щоденне вологе прибирання усіх приміщень у відповідності до санітарно-гігієнічних вимог
8.	Меблі, обладнання, опалювальні прилади, підвіконня, стіни, ручки дверей тощо щоденно протираються гарячою водою з милом
9.	Столи в ігрових і групових приміщеннях, після кожного прийому їжі миються гарячою водою з милом
10.	Територія підлягає прибиранню 2 рази на день
Індикатор 1.1.1.4. Облаштовано та використовується ресурсна кімната/осередок для проведення відповідних занять зі здобувачами дошкільної освіти з особливими освітніми потребами
1.	У закладі освіти облаштовано та використовується ресурсна кімната/осередок
2.	Оснащення ресурсної кімнати/ осередок відповідає освітнім, віковим запитам дітей з особливими освітніми потребами з урахуванням індивідуальних програм розвитку, індивідуальних програм для реабілітації дітей-інвалідів
Критерій 1.1.2. Заклад дошкільної освіти має приміщення з необхідним обладнанням для забезпечення освітнього процесу та життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти відповідно до типу та профілю закладу
Індикатор 1.1.2.1. Обладнання основних приміщень відповідає зросту та віку дітей, санітарно-гігієнічним вимогам
1.	Приміщення роздягальні обладнані персональними шафами для зберігання i сушіння одягу та взуття дітей
2.	Ігрові приміщення в групових осередках обладнані шафами для іграшок і підсобного матеріалу
5.	Спальні обладнані безпечними стаціонарними ліжками, промарковані однаково з постільною білизною
6.	Туалетні кімнати обладнані вішалками для рушників, які закріплені за кожною дитиною та відповідно промарковані
7.	Туалети старших вікових груп вiдокремленi екранами-перегородками для хлопчиків та дівчаток
8.	Наявні рукомийники, мило, туалетний папір
9.	Туалетних кімнатах груп раннього віку наявний стелажу для горщиків
10.	Меблі у вікових групах підібрані відповідно до зросту (довжини тіла) дітей
11.	Меблі світлих тонів, матові, переважно без блиску
12	Cтаціонарне обладнання (стелажі, шафи, полиці) міцно закріплені до стін, підлоги
Індикатор 1.1.2.2. Приміщення для роботи із здобувачами дошкільної освіти забезпечено необхідним обладнанням у відповідності до типу та профілю закладу
	У закладі наявні:			Обладнані відповідно вимогам законодавства та забезпечують реалізацію освітніх програмі)
1.	Зала для музичних та фізкультурних занять
2.	Кімната ручної праці (образотворчого мистецтва)
3.	Логопедичний кабінет
4.	Психологічний кабінет має два приміщення: · робочий кабінет практичного психолога (соціального педагога); · навчальний психологічний кабінет
5.	Методичний кабінет
6.	Кімната для занять з технічними засобами навчання (ТЗН)
7.	Кімната для природи
8.	Басейн: · зал з ванною; · дві роздягальні для хлопчиків i дівчаток з туалетами та душовими, · кімната тренера; · кімната медичної сестри; · вузол керування та iншi технiчнi приміщення для обслуговування басейну; · комора для інвентаря
9.	Інші приміщення (додати з урахуванням типу закладу)
10.	Обладнання основних приміщень закладу дошкільної освіти відповідає зросту та віку дітей
Критерій 1.1.3. Працівники закладу дошкільної освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх
Індикатор 1.1.3.2. Працівники закладу дошкільної освіти дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних
1.	Небезпечні для дітей предмети зберігаються в закритих ящиках, які унеможливлюють їх доступність
2.	Педагогічні працівники закладу утримують своє робоче місце у чистоті, забезпечуються наявність вільного доступу до всіх виходів
3.	Вихід із приміщення групового осередку вільний для можливої екстреної евакуації у разі надзвичайної ситуації
4.	У інформативному куточку розміщені плакати про заходи: · пожежної безпеки; · охорони праці; · безпеки життєдіяльності; · правила поведінки в умовах надзвичайних ситуацій
5.	У коридорах, холах, на сходових клітках евакуаційних виходів наявні попереджувальні та вказівні знаки безпеки
6.	Працівники закладу дошкільної освіти дотримуються вимог щодо: · охорони праці; · безпеки життєдіяльності; · пожежної безпеки
7.	У закладі та на його території не порушуються правила заборони куріння, вживання алкогольних напоїв
Критерій 1.1.4. У закладі дошкільної освіти створено умови для якісного харчування здобувачів дошкільної освіти
Індикатор 1.1.4.1. Організовано безпечне харчування
1.	Режим харчування затверджений керівником закладу і оприлюднений в інформаційному куточку
2.	В інформаційному куточку наявне денне меню із зазначенням виходу кожної страви, завірено керівником і медичним працівником закладу
3.	Поруч з вікном видачі їжі з харчоблоку розміщений графік видачі їжі, який завірений керівником закладу
4.	Перед харчоблоком, у групах наявні таблиці, в яких визначається об'єм порції, що мають отримати діти кожної з вікових груп
5.	Час видачі готових страв з харчоблоку збігається з графіком видачі їжі та режимами дня груп
6.	Забезпечено питний режим (кожна дитина за потреби отримує кип’ячену або фасовану воду в індивідуальній чашці)
Індикатор 1.1.4.3. Харчування здобувачів дошкільної освіти здійснюється з дотриманням санітарно-гігієнічних вимог
1.	Відра, каструлі, ополоники у групах, їдальнях виміряні і відповідно промарковані
2.	Не використовується пластмасовий посуд багаторазового використання, пощерблений посуд та емальований з пошкодженою емаллю
3.	Кількість столового посуду у групі відповідає кількості дітей за списком
4.	Працівники груп у чистому санітарному одязі (халат, фартух, хустка), доставляють їжу у групи лише у промаркованих, закритих кришками відрах і каструлях
Індикатор 1.1.4.4. Створено умови для формування культурно-гігієнічних навичок здобувачів дошкільної освіти
1.	За дитиною закріплено постійне місце за столом, розмір стола та стільця відповідає до зросту дитини
2.	Перед кожним прийомом їжі стіл сервірують згідно з меню
3.	Дітей привчають: · руки мити обов’язково перед і після приймання їжі, після відвідування туалету; · використовувати туалетний папір; · користуватися індивідуальними рушниками
4.	Дітей привчають сідати за стіл: · охайними; · сидіти за столом правильно
5.	Дітей привчають користуватися столовими приборами (згідно з вимогами навчальної програми): · з двохрічного віку — серветкою; · на четвертому році життя — виделкою; · на п’ятому році — негострим ножем
6.	З чотирирічного віку дітей навчають чергувати у групі під час приймання їжі з використанням санітарного одягу (фартушки, косинки або ковпаки), сервірувати столи і збирати використаний посуд
Критерії 1.1.5. У закладі дошкільної освіти створено умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я здобувачів дошкільної освіти
Індикатор 1.1.5.1. Забезпечується медичне обслуговування дітей, у разі потреби надається невідкладна домедична допомога
1.	Функціонує у закладі медичний кабінет
2.	У медичному кабінеті наявне обладнання та вироби медичного призначення для надання невідкладної медичної допомоги
3.	У медичному кабінеті наявні лікарські засоби для надання невідкладної медичної допомоги
Індикатор 1.1.5.3. Вживаються заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму
1.	Наявний ізолятор, розміщений на першому поверсі
2.	У разі виявлення ознак інфекційної хвороби дитину ізолюють від здорових дітей
3.	У закладі освіти (окремих групах) проводяться обмежувальні протиепідемічні заходи
4.	Проводиться вимірювання температури дітей 2 рази на день
5.	Здійснюється щоденно дезінфекція приміщень
6.	У приміщеннях встановлено бактерицидні лампи (екрановані та відкриті): · дезінфекція приміщень бактерицидними лампами проводиться за відсутності дітей та працівників відповідно до інструкції
7.	Іграшки обробляються дезінфекційними засобами
8.	В інформаційному куточку наявна інформація про інфекційні захворювання дітей дошкільного віку
Індикатор 1.1.5.4. Проводиться санітарно-просвітницька робота з усіма учасниками освітнього процесу з питань здорового способу життя
1.	В інформаційних куточках. висвітлено питання щодо: · раціонального харчування здобувачів дошкільної освіти; · загартування та здорового способу життя; · оздоровчо-фізкультурних заходів
Індикатор 1.1.5.6. Наявне фізкультурно-спортивне обладнання та інвентар для розвитку основних рухів та фізичних якостей здобувачів дошкільної освіти
1.	У закладі наявне фізкультурне обладнання для розвитку рухів
2.	У закладі наявні іграшки та обладнання для ігор та вправ спортивного характеру
3.	У закладі наявні іграшки, ігри, ігрове обладнання для розвитку рухів, рухової активності
4.	У закладі наявне обладнання, інвентар, іграшки для занять у басейні
5.	У закладі наявне приладдя і допоміжний інвентар та фізкультурний інвентар
Вимога 1.3. Формування інклюзивного, безпечного, розвивального, мотивуючого освітнього простору
Критерій 1.3.3. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти спрямоване на реалізацію завдань державного стандарту
Індикатор 1.3.3.1. Предметно-просторове розвивальне середовище, створене в основних приміщеннях закладу дошкільної освіти, відповідає віковим особливостям здобувачів дошкільної освіти та сприяє формуванню у них ключових компетентностей
1.	У закладі створено предметно-просторове розвивальне середовище, що відповідає віковим особливостям здобувачів освіти
2.	Предметно-просторове розвивальне середовище: · динамічне; · змістовно-насичене; · багатофункціональне; · доступне; · безпечне, · змінюється залежно від індивідуальних особливостей дітей, пори року, тем, які вивчаються
3.	У групових осередках відокремлені куточки для усамітнення, відпочинку
4.	У групі раннього віку створений куточок для ігрової діяльності
5.	У групі раннього віку створений куточок для рухової діяльності
6.	У групі раннього віку створений куточок для художньої діяльності: · образотворча зона; · театральна та літературна зона
7.	У групі раннього віку створений куточок для мовленнєво-пізнавальної діяльності: · ознайомлення із природним довкіллям; · соціальним і предметним довкіллям; · формування елементарних математичних уявлень
8.	У групі раннього віку створений куточок для трудової діяльності: · праця в природі та господарсько-побутова зона
9.	У групах дошкільного віку створений куточок ігрової діяльності
10.	У групах дошкільного віку створений куточок рухової діяльності
11.	У групах дошкільного віку створений куточок художньої діяльності: · образотворча зона; · музична зона; · театральна зона; · літературна зона
12.	У групах дошкільного віку створений куточок мовленнєво-пізнавальної діяльності: · ознайомлення із природним довкіллям; · соціальним і предметним довкіллям; · формування звукової культури мовлення і пропедевтика навчання грамоти; · елементарних математичних уявлень
13	У групах дошкільного віку створений куточок трудової діяльності: · художньої праці; · праця в природі та господарсько-побутова
Індикатор 1.3.3.2. Добір іграшок, посібників та обладнання для формування й облаштування предметно-просторового розвивального середовища у закладі дошкільної освіти відповідає встановленим вимогам
1.	Добір іграшок, посібників та обладнання куточків у групі раннього віку відповідає вимогам Примірному переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти
2.	Добір іграшок, посібників та обладнання куточків у групах дошкільного віку відповідає вимогам Примірному переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти
ІІ. Напрям оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти» Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду
Вимога 2.1. Дотримання вимог Державного стандарту
Критерій 2.1.1. У закладі дошкільної освіти реалізується державний стандарт
Індикатор 2.1.1.3. Створюються умови для реалізації варіативної складової державного стандарту, для впровадження додаткових організаційних форм освітнього процесу – гуртки, студії, секції (за згодою батьків та з урахуванням індивідуальних особливостей здобувачів дошкільної освіти)
1.	У закладі створено умови для впровадження додаткових організаційних форм освітнього процесу – гуртки, студії, секції: · спеціальні приміщення; · навчально-методичний матеріал; · дидактичні ігри та посібники; · обладнання; · інвентар; · технічні засоби навчання тощо
Напрям ІІІ. Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти
Вимога 3.4. Методичне забезпечення закладу дошкільної освіти
Критерій 3.4.1. У закладі дошкільної освіти організована система методичної роботи
Індикатор 3.4.1.3. Методичний простір є інформативним, змістовним, доступним, сучасним; задовольняє потреби педагогів у саморозвитку і професійному самовдосконаленні
1.	У закладі освіти функціонує методичний кабінет/осередок
2.	Наповнення методичного кабінету/осередку відповідає: · інформативності; · змістовності; · доступності; · сучасності; · естетичності
3.	Матеріали методичного кабінету закладу освіти групуються за окремими розділами, використовуються для різних форм комунікації педагогів у рамках освітнього процесу
IV. Управлінські процеси закладу освіти Вимога 4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм
Критерій 4.2.2. Заклад дошкільної освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах
Індикатор 4.2.2.1. Забезпечує змістовне наповнення та вчасне оновлення інформаційних ресурсів закладу (інформаційні стенди, сайт закладу освіти/інформація на сайті засновника, сторінки у соціальних мережах)

1.	Заклад має власний сайт або використовує сайт засновника
2.	Інформація, що розміщується на інформаційному стенді, на сайті закладу/сайті засновника містить:
	2.1. Інформацію відповідно до статті 30 Закону України «Про освіту», що вчасно оновлюється
	2.2. Актуальна інформація про діяльність та заплановані заходи закладу освіти

Додаток 4

до Положення затверджене наказом № __ від __ ______ 20__ року

Форма вивчення педагогічної діяльності

	Група	Група	Група	Група	Група	Група
Дата відвідування
Кількість дітей присутніх
Кількість дітей з особливими освітніми потребами присутніх

І. Організація життєдіяльності дітей у закладі дошкільної освіти

№ з/п	Процеси організація життєдіяльності дітей	Група	Група	Група	Група	Група
1.	Розподіл часу на процеси життєдіяльності у вікових групах відповідає гігієнічним нормам та вимогам програми
1.1.	Прийом дітей у батьків: · дотримання вимог до проведення ранкового прийому дітей (опитування батьків або осіб, які їх замінюють, стосовно стану здоров’я дитини)
1.2.	Ранкова гімнастика: · проведення ранкової гімнастики згідно з режимом дня
1.3.	Індивідуальне спілкування
1.4.	Кратність приймання їжі відповідає режиму роботи закладу
1.5.	Організація різних видів діяльності протягом дня: · спостереження; · бесіда; · трудова діяльність; · рухливі, малорухливі, хороводні ігри; · дидактичні ігри; · сюжетно-рольові ігри; · будівельно-конструктивні; · ігри-драматизації, театралізовані ігри; · праця, зокрема й художня
1.6.	Заняття за освітніми напрямами: · ознайомлення із соціумом; · ознайомлення з природним довкіллям; · художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо); · сенсорний розвиток; · логіко-математичний розвиток; · розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування; · здоров’я та фізичний розвиток
1.7.	Прогулянка: · прогулянки плануються два рази на день
1.8.	Ігрова діяльність: · ігрова діяльність планується три рази на день
1.9.	Денний сон: · тривалість сну відповідає гігієнічним нормам
1.10.	Гімнастика пробудження · відповідність часу проведення
1.11.	Самостійна діяльність дітей
1.12.	Робота з батьками
2.	Гранично допустиме навчальне навантаження на здобувача дошкільної освіти у закладі дошкільної освіти відповідає віковій групі

ІІ. Спостереження за організацією освітнього процесу

1. Спостерігався розвиток і формування ключових компетентностей відповідно до освітніх напрямів Державного стандарту дошкільної освіти

№ з/п	Ключова компетентність	Група	Група	Група	Група	Група
1.	Освітній напрям «Особистість дитини»
1.1.	Здоров’язбережувальна компетентність
1.2.	Рухова компетентність
1.3.	Особистісна компетентність
2.	Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»
2.1.	Предметно-практична, технологічна компетентність
2.2.	Сенсорно-пізнавальна, логіко-математична, дослідницька компетентність
3.	Освітній напрям «Дитина в природному довкіллі»
3.1.	Природничо-екологічна компетентність
4.	Освітній напрям «Гра дитини»
4.1.	Ігрова компетентність
5.	Освітній напрям «Дитина в соціумі»
5.1.	Соціально-громадянська компетентність
6.	Освітній напрям «Мовлення дитини»
6.1.	Мовленнєва компетентність
6.2.	Комунікативна компетентність
6.3.	Художньо-мовленнєва компетентність
7.	Освітній напрям «Дитина в світі мистецтва»
7.1.	Мистецько-творча компетентність
8.	Організація освітнього процесу не сприяє оволодінню здобувачами дошкільної освіти ключовими компетентностями

2. Діяльність здобувачів дошкільної освіти під час організації освітнього процесу

№ з/п	Перелік тверджень	Група	Група	Група	Група	Група
1.	Всі діти були активні, зацікавлені, проявляли жвавий інтерес
2.	Добровільне залучення дітей до діяльності (без примусу)
3.	Вільне спілкування і переміщення дітей під час діяльності
4.	Гнучкість у завершені певної роботи дітьми (кожен працює в своєму темпі)
5.	Легко включаються у нові види діяльності однак у разі виникнення труднощів відразу втрачають інтерес
6.	Діти охоче відгукуються на пропозицію педагогічних працівників поспілкуватися або попрацювати разом
7.	Діти пасивні та байдужі з педагогічними працівниками або однолітками: на заняттях; в спілкуванні; підчас спільної діяльності
8.	Діти не розпочинають виконувати завдання без підказки, нагадування педагогічних працівників
9.	Важко включаються у діяльність, очікують звичного тиску (у вигляді зауважень) з боку педагогічного працівника
10.	Не виявляють інтересу до завдання, неохоче виконують будь-яку роботу або навіть повністю відмовляються від діяльності
11.	Відсутність інтересу до навколишнього, до спілкування з однолітками

3. Діяльність педагогічного працівника під час організації освітнього процесу

№ з/п	Перелік тверджень	Група	Група	Група	Група	Група
1.	Педагогічні працівники володіють знаннями про вікові, фізіологічні та психологічні особливості дітей їх індивідуальні можливості та потреби
1.2.	Гнучко та варіативно застосовує форми та методи організації освітнього процесу
1.3.	Раціонально використовують час, доцільна тривалість освітнього процесу та чергування видів діяльності дітей під час заняття, оптимальний темп заняття
1.4.	Використовує прийоми для попередження втоми, дозування обсягу поданих матеріалів
1.5.	Доцільно використовує наочність, дидактичні матеріали
1.6.	Наявність сюрпризного моменту, цікава мотивація дитячих видів діяльності
2.	Реалізація ігрової діяльності як провідної діяльності та принципу навчання через гру як наскрізного у взаємодії з дитиною
3.	Реалізовують особистісно - орієнтований підхід до дітей: · використання диференційованих завдань; · робота у групах, парах; · заохочення та відзначення успіхів; · активізація кожної дитини; · свобода вибору матеріалів, · надання можливостей для самореалізації;
4.	Реалізовують інтегрований підхід під час освітнього процесу: · ретельний відбір програмового змісту та завдань; · включення попереднього досвіду дітей у освітній процес; · поєднання індивідуальних і групових форм роботи з дітьми; · зміни видів діяльності дітей; · використання інтерактивних методів навчання; · активізація розумової діяльності дітей; · творча співпраця та взаємодія між дітьми та педагогами; · багато варіативного дидактичного матеріалу; · обов'язкове врахування вікових та індивідуальних особливостей дітей, їх творчих здібностей

4. Спрямованість освітнього процесу на формування суспільних цінностей

№ з/п	Діяльність педагога	Група	Група	Група	Група	Група
1.	Спрямованість освітнього процесу на: · формування у дітей базових цінностей: доброти, дружби, любові, відповідальності, відчуття краси; · збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров'я дитини; · виховання у дітей любові до України, шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної мови
2.	Розвиває у дітей творчі задатки, здібності, навички співпраці
3.	Єдність основних компонентів освітнього процесу - розвивального, навчального, виховного

5. Використання інформаційно-комунікаційних технологій, обладнання, засобів навчання

№ з/п	Діяльність педагога	Група	Група	Група	Група	Група
1.	Використовує інформаційно-комунікаційні технології, що сприяють оволодінню дітьми ключовими компетентностями
2.	Використовує електронні освітні ресурси
3.	Використовує медіаресурси з навчальною метою
5.	Використовує обладнання та засоби навчання для активізації навчально-пізнавальної діяльності дітей

6. Організація роботи із дітьми з особливими освітніми потребами (у разі наявності таких)

№ з/п	Діяльність педагога	Група	Група	Група	Група	Група
1.	Адаптує/модифікує зміст навчального матеріалу та/або адаптує час відведений на виконання завдань до індивідуальних освітніх можливостей дітей з особливими освітніми потребами
2.	Використовує спеціально розроблені завдання та залучає до спільної роботи дітей з особливими освітніми потребами
3.	Співпрацює з асистентом вихователя/асистентом дитини
4.	Використовує корекційні (дидактичні) засоби навчання під час роботи з вихованцями, які мають особливі освітні потреби
5.	Асистент вихователя допомагає педагогам в організації освітнього процесу
6.	Асистент вихователя залучає дітей з особливими освітніми потребами до різних видів навчальної діяльності
7.	Асистент вихователя надає допомогу дітям з особливими освітніми потребами в організації робочого місця
8.	Асистент вихователя допомагає дитині у виконанні завдань

ІV. Перелік тверджень для самоаналізу педагогом власної професійної діяльності

(педагог заповнює форму власноруч)

Просимо відповісти на запитання, які стосуються Вашої педагогічної діяльності. Відповіді використовуватимуться в узагальненому вигляді та допоможуть надати педагогам і керівництву закладу освіти рекомендації для поліпшення освітньої діяльності

№ з/п	Перелік запитань	Відповіді вчителя/вчительки
Планування роботи
1.	На якому рівні Ви здійснюєте планування освітньої діяльності? · розробляю календарний план (далі – КП) на основі освітньої програми; · використовую готові КП; · не здійснюю планування
2.	Чи аналізуєте Ви ефективність КП, його виконання та результати планування наприкінці навчального року?	Так Ні (необхідне підкреслити)
3.	Якщо так, то як це впливає на Вашу роботу надалі?
4.	Якщо ні, то чому?
5.	Чи відчуваєте Ви втручання керівництва закладу освіти у процес розроблення КП?	Так Ні (необхідне підкреслити)
6.	Якщо так, то у чому це проявляється?
Використання освітніх ресурсів, інформаційно-комунікаційних технологій (далі – ІКТ), медіаресурсів у освітній діяльності
7.	Чи використовуєте Ви ІКТ у процесі підготовки до проведення навчальних занять, розроблення дидактичних вправ, створення освітніх ресурсів?	Так Ні (необхідне підкреслити)
8.	Якщо так, то в який спосіб? Наведіть приклади
9.	Якщо ні, то з яких причин?
10.	Чи використовуєте Ви ІКТ під час проведення навчальних занять?	Так Ні (необхідне підкреслити)
11.	Якщо так, то які саме технології Ви використовуєте?
12.	Якщо ні, то чим це обумовлено?
13.	Чи використовуєте Ви ІКТ для зворотного зв’язку з батьками вихованців?	Так Ні (необхідне підкреслити)
14.	Якщо так, то в який спосіб? Наведіть приклади
15.	Якщо ні, то з яких причин?
16.	Чи використовуєте Ви медіаресурси в освітньому процесі?	Так Ні (необхідне підкреслити)
17.	Якщо так, то яким чином?
18.	Якщо ні, то чим це обумовлено?
19.	Чи розробляєте Ви власні освітні ресурси?	Так Ні (необхідне підкреслити)
20.	Якщо так, то які саме? Електронні чи паперові?
21.	Якщо ні, то чому?
22.	Чи оприлюднені Ваші власні електронні освітні ресурси?	Так Ні (необхідне підкреслити)
23.	Якщо так, то де оприлюднені? Чи можете Ви дати посилання на Ваші публікації?
24.	Якщо Ви маєте розроблені власні освітні ресурси і вони неоприлюднені, то з якої причини?
25.	Чи здійснюєте Ви інноваційну освітню діяльність у закладі освіти?	Так Ні (необхідне підкреслити)
26.	Якщо Ви займаєтесь впровадженням освітніх технологій, то яких саме?
27.	Якщо Ви не берете участі в інноваційній роботі, то що цьому заважає?

8. Примітки для експерта

Додаток 5

до Положення затверджене наказом № __ від __ ______ 20__ року

Анкета для батьків

Шановні батьки!

Щоб зробити ЗДО більш безпечним і комфортним для дитини, де виховується Ваша дитина та забезпечити якість її освіти просимо долучитись до дослідження .

Ваша участь у цьому дослідженні є важливою, бо Ви знаєте свою дитину і те, наскільки їй добре в закладі. Анкета анонімна, бо ми не збираємо персональні дані батьків, а результати опитування будуть використані лише в узагальненому вигляді.

Відповідаючи на кожне запитання, обирайте один варіант відповіді (якщо у формулюванні не вказано інше). Будемо щиро вдячні за відповіді на всі запитання анкети.

Назва закладу освіти ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата анкетування _____________________________________________________________

У якій віковій групі виховується Ваша дитина_____________________________________

Індикатор 1.1.1.3

1. У закладі дошкільної освіти забезпечується належний повітряно-тепловий режим, освітлення, водопостачання, водовідведення, опалення, прибирання території та приміщень, дотримуються санітарно-гігієнічні вимоги?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 1.1.2.2

2. У закладі дошкільної освіти приміщення для роботи зі здобувачами дошкільної освіти забезпечено необхідним обладнанням?

□ так;

□ переважно так;

□ частково;

□ ні.

Індикатор 1.1.3.1

3. У закладі дошкільної освіти проводять навчання/інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 1.1.4.1

4. У закладі дошкільної освіти організовано безпечне харчування?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 1.1.4.4

5. У закладі дошкільної освіти створено умови для формування культурно-гігієнічних навичок здобувачів дошкільної освіти?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 1.1.5.1

6. У закладі дошкільної освіти забезпечується медичне обслуговування дітей, у разі потреби надається невідкладна домедична допомога?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 1.1.5.3

7. У закладі дошкільної освіти вживаються заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 1.1.5.4

8. У закладі дошкільної освіти проводиться санітарно-просвітницька робота з усіма учасниками освітнього процесу з питань здорового способу життя?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 1.2.1.2

9. У закладі дошкільної освіти розроблено та виконується план заходів із запобігання проявам дискримінації та булінгу, інших форм насильства, вчасно реагують на звернення щодо таких проявів, у разі потреби надається психолого-соціальна підтримка?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 1.2.1.3

10. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти безпечне і психологічно комфортне?

□ так;

□ переважно так;

□ частково;

□ ні.

Індикатор 2.2.1.1

11. Розпорядок дня здобувачів дошкільної освіти у вікових групах відповідає гігієнічним нормам щодо тривалості сну, організації різними видами діяльності та відпочинку, у тому числі навчальних занять, тривалості перебування на свіжому повітрі, рухової активності, кратності приймання їжі?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 3.1.2.2

12. Педагогічні працівники застосовують інформаційно-комунікаційні технології?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 3.1.4.1

13. Працівники закладу дошкільної освіти сприяють популяризації державної мови?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 3.3.1.1

14. У закладі дошкільної освіти налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів дошкільної освіти в різних формах на принципах взаємоповаги, взаємодовіри, взаєморозуміння, співпраці?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 3.3.3.1

15. У закладі дошкільної освіти налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процесу?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.1.2.2

16. Працівники закладу дошкільної освіти та батьки здобувачів дошкільної освіти залучаються до розроблення плану роботи закладу освіти?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.2.1.1

17. Працівники та батьки здобувачів дошкільної освіти задоволені загальним психологічним кліматом у закладі дошкільної освіти і діями керівника щодо формування відносин довіри та конструктивної співпраці між ним?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.2.2.1

18. Заклад дошкільної освіти забезпечує змістовне наповнення та вчасне оновлення інформаційних ресурсів закладу (інформаційні стенди, сайт закладу дошкільної освіти/ інформація на сайті засновника, сторінки у соціальних мережах)?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.3.1.1

19. У закладі дошкільної освіти укомплектовано кадровий склад (наявність/відсутність вакансій)?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.4.1.2

20. Права дітей в закладі дошкільної освіти не порушуються?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.4.2.1

21. Ваші пропозиції враховуються під час прийняття управлінських рішень?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.4.3.1

22. Режим роботи закладу дошкільної освіти враховує потреби учасників освітнього процесу, особливості діяльності закладу?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.4.4.1

23. Керівник закладу дошкільної освіти вживає заходів щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання для створення якісних умов діяльності закладу?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.5.3.1

24. Керівник закладу дошкільної освіти забезпечує проведення освітніх та інформаційних заходів, спрямованих на формування у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

25. Якого запитання не вистачає у цій анкеті?

Поставте, будь ласка, собі це запитання …

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

… і надайте на нього відповідь

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дякуємо за відповіді!

Додаток 6

до Положення затверджене наказом № __ від __ ______ 20__ року

Анкета для педагогічних працівників

Шановні педагоги!

З метою оцінювання якості освітніх і управлінських процесів та вироблення рекомендацій щодо вдосконалення діяльності закладу освіти, просимо долучитись до дослідження.

Опитування має анонімний характер і отримані дані будуть використані лише в узагальненому вигляді.

Відповідаючи на кожне питання, вибирайте один варіант

Питання анкети не повинні лишатися без Вашої відповіді.

Назва закладу освіти __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата анкетування _____________________________________________________________

Індикатор 1.1.1.3

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 1.1.2.2

2. У закладі дошкільної освіти приміщення для роботи зі здобувачами дошкільної освіти забезпечено необхідним обладнанням у відповідності до типу та профілю закладу?

□ так;

□ переважно так;

□ частково;

□ ні.

Індикатор 1.1.3.1

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 1.1.4.1

4. У закладі дошкільної освіти організовано безпечне харчування?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 1.1.4.4

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 1.1.5.1

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 1.1.5.3

7. У закладі дошкільної освіти вживаються заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 1.1.5.4

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 1.2.1.2

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 1.2.1.3

10. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти безпечне і психологічно комфортне?

□ так;

□ переважно так;

□ частково;

□ ні.

Індикатор 2.2.1.1

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 3.1.2.2

12. Чи використовуєте у роботі інформаційно-комунікаційні технології?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 3.1.3.1

13. Чи використовуєте та/або створюєте освітні ресурси (методичні розробки, презентації, блоги, веб-сайти тощо), чи маєте публікації професійної тематики та оприлюднені методичні розробки?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 3.1.4.1

14. Чи сприяєте популяризації державної мови?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 3.3.1.1

15. Чи налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів дошкільної освіти в різних формах на принципах взаємоповаги, взаємодовіри, взаєморозуміння, співпраці?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 3.3.3.1

16. У закладі дошкільної освіти налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процесу?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 3.4.1.3

17. Методичний простір є інформативним, змістовним, доступним, сучасним; задовольняє потреби педагогів у саморозвитку і професійному самовдосконаленні?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.1.2.2

18. Чи залучаєтесь до розроблення плану роботи закладу освіти?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.2.1.1

19. Чи задоволені загальним психологічним кліматом у закладі дошкільної освіти і діями керівника щодо формування відносин довіри та конструктивної співпраці між ним?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.2.2.1

20. У закладі дошкільної освіти забезпечутьсяє змістовне наповнення та вчасне оновлення інформаційних ресурсів закладу (інформаційні стенди, сайт закладу дошкільної освіти/ інформація на сайті засновника, сторінки у соціальних мережах)?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.3.1.1

21. У закладі дошкільної освіти укомплектовано кадровий склад (наявність/відсутність вакансій)?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.3.3.1

22. Керівник закладу дошкільної освіти створює умови для постійного підвищення кваліфікації, впровадження педагогічними працівниками інновацій в освітній процес?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.4.1.2

23. Ваші права в закладі дошкільної освіти не порушуються?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.4.2.1

24. Керівник сприяє участі громадського самоврядування, Ваші пропозиції враховуються під час прийняття управлінських рішень?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.4.3.1

25. Режим роботи закладу дошкільної освіти враховує потреби учасників освітнього процесу, особливості діяльності закладу?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.4.4.1

26. Керівник закладу дошкільної освіти вживає заходів щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання для створення якісних умов діяльності закладу?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.5.1.2

27. Чи дотримуєтесь Ви академічної доброчесності, під час провадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

Індикатор 4.5.3.1

28. Керівник закладу дошкільної освіти забезпечує проведення освітніх та інформаційних заходів, спрямованих на формування у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції?

□ так;

□ переважно так;

□ переважно ні;

□ ні.

29. Якого запитання не вистачає у цій анкеті?

Поставте, будь ласка, собі це запитання …

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

… і надайте на нього відповідь

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дякуємо за відповіді!

Додаток 7

до Положення затверджене наказом № __ від __ ______ 20__ року

Перелік запитань для інтерв’ю з практичним психологом/ педагогом

Заклад освіти __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Посада (функціональні обов’язки) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПІБ_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата проведення______________

Час проведення (початок / завершення) ______год: _____хв / ______год: _____хв

Індикатор 1.2.1.1

1. Які показники свідчать про те, що середовище закладу освіти є безпечним для здобувачів освіти, вільним від психологічного та/або фізичного насильства?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Індикатори 1.2.1.2; 1.2.1.3

2. Чи є у закладі освіти План заходів з протидії булінгу (цькуванню)? Які заходи вживаються для попередження насилля? Які заходи вживаються для раннього виявлення ознак насилля?

Індикатор 1.2.1.2

3. Яка робота у закладі освіти здійснюється Вами для виявлення, реагування та запобігання булінгу (цькуванню)?

Індикатор 1.2.1.2

4. Чи звертаються до Вас учасники освітнього процесу за допомогою у випадках насилля у закладі?

5. Які Ваші дії у разі надходження подібних звернень? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Індикатор 1.3.1.1

6. Назвіть служби/органи/організації, з якими Ви співпрацюєте для вирішення проблем пов’язаних з насиллям?

7. Яка Ваша роль у налагодженні партнерства та діалогу між учасниками освітнього процесу?

Індикатор 1.3.1.2

8. Як забезпечується психолого-педагогічний супровід інклюзивного навчання?

Індикатор 1.3.2.3

9. Чи співпрацює заклад освіти з інклюзивно-ресурсним центром, у тому числі щодо психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами?

Індикатор 3.3.3.1

10. Які заходи вживаються Вами під час адаптаційного періоду у здобувачів освіти?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Індикатор 4.2.1.1

11. Чи вважаєте Ви середовище закладу освіти психологічно комфортним для учасників освітнього процесу? (вкажіть що саме на вашу думку цьому сприяє).

12. З яких питань до Вас найчастіше звертались учасники освітнього процесу?

Додаток 8

до Положення затверджене наказом № __ від __ ______ 20__ року

Перелік запитань для інтерв’ю з практичним психологом/соціальним педагогом

Заклад освіти __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

П.І.Б.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата проведення______________

Час проведення, __год._хв. (початок / завершення) ____год.: _____хв. / _____год.: _____ хв.

№ з/п	Перелік запитань	Відповіді практичного психолога/соціального педагога
1.	Чи є середовище закладу освіти безпечним для здобувачів освіти, вільним від психологічного та/або фізичного насильства?
	Якщо так, то які показники про це свідчать?
	Якщо ні, то чому?
2.1.	Чи існує у закладі освіти План заходів із запобігання та протидії булінгу (цькуванню)?
2.2.	Чи вживаються в закладі освіти заходи для попередження насильства?
	Якщо так, то які?
	Якщо ні, то чому?
2.3.	Чи вживаються заходи для раннього виявлення ознак насильства?
	Якщо так, то які?
	Якщо ні, то чому?
3.	Чи здійснюєте Ви у закладі освіти роботу щодо виявлення, реагування та запобігання проявам булінгу (цькуванню), дискримінації?
	Якщо так, то яку?
	Якщо ні, то чому?
4.	Чи звертаються до Вас за допомогою учасники освітнього процесу у випадках насильства в школі?
	Якщо так, то з яких саме видів насильства та як часто?
	Якщо ні, то чому? (відповідь аргументуйте)
5.	Чи реагуєте Ви на подібні звернення?
	Якщо так, то які Ваші дії у разі надходження подібних звернень?
	Якщо ні, то чому?
6.	Чи є дієвими правила поведінки, оприлюднені у закладі освіти?
	Якщо так, то відповідь обґрунтуйте
	Якщо ні, то чому?
7.	Чи отримують у закладі освіти (у разі потреби) психологічну, соціально-педагогічну підтримку учні, в тому числі, які опинилися в складних життєвих обставинах?
	Якщо так, то яка частка таких дітей?
	Якщо ні, то чому?
8.	Чи співпрацюєте Ви зі службами/органами/організаціями для вирішення проблем пов’язаних з насильством?
	Якщо так, то наведіть приклади співпраці
	Якщо ні, то чому?
9.	Яка Ваша роль у налагодженні партнерства та діалогу між учасниками освітнього процесу?
10.	Чи вважаєте Ви середовище закладу освіти психологічно комфортним для учасників освітнього процесу? (З огляду на звернення учасників освітнього процесу та з урахуванням заходів, до участі в яких Вас було залучено)
	Якщо так, то відповідь обґрунтуйте
	Якщо ні, то чому?
11.	Чи звертаються до Вас учасники освітнього процесу?
	Якщо так, то з яких питань до Вас найчастіше звертались учасники освітнього процесу?
	Якщо ні, то чим це обумовлено?
12.1.	Чи вживаються Вами заходи під час адаптаційного періоду?
	Якщо так, то які саме?
	Якщо ні, то з чим це пов’язано?
12.2.	Чи вживаються Вами заходи під час адаптаційного періоду педагогічних працівників (працівників)?
	Якщо так, то які саме?
	Якщо ні, то з чим це пов’язано?
13.	Чи забезпечується психолого-педагогічний супровід інклюзивного навчання?
	Якщо так, то як саме це здійснюється?
	Якщо ні, то чому?
14.	Чи забезпечується у закладі освіти корекційна спрямованість освітнього процесу?
	Якщо так, то наведіть приклади
	Якщо ні, то чому?
15.	Чи використовуєте Ви дидактичні засоби, що є у закладі освіти, при роботі з дітьми з особливими освітніми потребами?
	Якщо так, то які саме?
	Якщо ні, то чому?
16.	Чи організована співпраця педагогів щодо навчання дітей з особливими освітніми потребами?
	Якщо так, то як це відбувається?
	Якщо ні, то чому?
17.	Чи співпрацює заклад освіти з інклюзивно-ресурсним центром, у тому числі щодо психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами?
	Якщо так, то як саме відбувається співпраця?
	Якщо ні, то чому?
Якого запитання не вистачає у цьому інтерв’ю? Поставте, будь ласка, собі це запитання… і надайте на нього відповідь

Лічильник відвідувань сайту